un proceso de reflexión sobre cómo evaluar los aprendizajes . El meollo de la situación está primordialmente actores de los procesos de enseñanza y de aprendizaje “ no se encuentran en el mismo lugar ni en al mismo tiempo ”, pero tecnología en comunicación permiten encuentros desde diferentes lugares , al mismo tiempo , o en diferente tiempo
Cuando se realiza evaluación en línea en la actualidad persiste una tendencia a la evaluación tradicional ( exámenes vigilados y tareas escritas ), limitando el desarrollo de propiciar habilidades comunicacionales , tecnológicas para la lectura y escritura , solución de problemas y trabajo en equipo .
Al respecto Maier y Warren ( 2000 ), opinan que los métodos nuevos de aprendizaje requieren de métodos innovadores de evaluación , que las evaluaciones en la educación a distancia deben estar centradas más en la evaluación formativa que en la sumativa o evaluación final porque esta requiere de procedimientos muy rígidos . En este sentido , Morgan ( 1997 ), realizó un estudio sobre la satisfacción de los estudiantes y encontró que la evaluación por producto con el uso de escalas de calificaciones proporciona una visión muy pequeña de la totalidad del aprendizaje de los estudiantes con respecto a su calidad y experiencia .
Herrero ( 2001 ), propone que las calificaciones no pueden limitarse sólo a juicios terminales , ni cumplir funciones de control , sino que son un lenguaje educativo , es decir un proceso de comunicación en función de lo que se desea enseñar y lo que el estudiante aprende .