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En esta etapa es importante dirigirse al desarrollo de intereses cognoscitivos, conocimientos
y habilidades específicas, que se desprenden de aquellas asignaturas o esferas del saber y el
que hacer social hacia las cuales el estudiante ha ido mostrando inclinaciones o preferencias.
Será necesaria la preparación del alumno para la selección profesional auto determinada, la
cual garantiza el comprometimiento del sujeto con su selección y una condición subjetiva
Al asumir estas ideas se concluye que, cualquier propuesta debe precisar la manera en que
esta se inserta a la concepción que poseen los propios docentes acerca de su papel como
orientador y explorar las experiencias que en este sentido puedan ejercer en la práctica
direccional desde todas las actividades profesionales que desarrollan. Desde esta propuesta,
se ha considerado necesario pasar a la determinación de los componentes estructurales del
sistema de formación de los docentes universitarios en orientación educativa.
Referencias
Irrbareiro.
(2016).
Blog
de
orientacion
educativa.
Obtenido
de
https://orientaquealgoqueda.wordpress.com
San, M. (2019). Orientacion academica y profesional. (e. GSD, Editor) Obtenido de
https://www.gsdeducacion.com
Sanchez, P. (2017). Orientacion y educacion. Universidad y sociedadhttp://scielo.sld.cu.
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