• Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno , a fin de acortar brechas y evitar el rezago , la deserción o la exclusión .
• Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las diferentes necesidades de los estudiantes . Esto supone modificar las prácticas de enseñanza para hacerlas más efectivas y eficientes , usar una amplia variedad de métodos y formas de enseñar con miras al desarrollo y logro de las competencias .
� La calificación en quinto de secundaria se realiza con la escala numeral , por lo tanto , las calificaciones de las competencias de cada trimestre se promedian al final del año lectivo .
� Las calificaciones desde inicial hasta 4to de secundaria son con la escala literal , según lo contemplado en el Currículo Nacional , en este caso la calificación por trimestre y final es de proceso y no promedio .
� Cada periodo se insertan las calificaciones de las capacidades desarrolladas de cada competencia , al finalizar el trimestre las calificaciones de las capacidades se promedian obteniendo el nivel de logro de la competencia .
� El sistema , al finalizar el año considera el nivel de logro más alto obtenido entre los trimestres de cada competencia , por lo que los docentes deben procurar que se evidencia el proceso de desarrollo de la competencia , por lo tanto , la calificación final con la escala literal no es de promedio sino de proceso .