8 . SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje es un proceso de análisis , reflexión e investigación de la práctica pedagógica que permite al docente construir estrategias ; y a los estudiantes , reflexionar sobre sus aprendizajes , calificarse a sí mismos . La evaluación está orientada a controlar y asegurar la cantidad y calidad de los aprendizajes . Se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo . Desde este enfoque , la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante , con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje . Desde un enfoque formativo , se evalúan las competencias , es decir , los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades , tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica . En ese sentido , los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar , sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo .

8.1 PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN

� A nivel del estudiante :

• Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades , necesidades y fortalezas .

• Aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos , errores , comunicar lo que hacen , lo que saben y lo que no .

� A nivel del docente :

• Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego , integrar y combinar diversas capacidades .

• Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos .

• Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia , antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban .