Escola Matilde Orduña
situacions comunicatives, el més variades possible per tal que els alumnes
desenvolupin i millorin la seva capacitat d’expressió i comunicació.
Quant a la llengua escrita, és sistematitzar l’aprenentatge de la lectura i escriptura a
través de diferents textos, a partir dels quals es fa una reflexió sistemàtica de les
normes ortogràfiques (qu, majúscula, punt final..).
L’objectiu general de llengua castellana és introduir-la a nivell formal en el seu vesant
escrit i oral.
El de l’anglès, bàsicament és seguir treballant a nivell oral i a final de cicle a partit
d’imatges s’anirà avançant cap el codi escrit.
Tant en castellà com en català, a més a més d’ampliar el vocabulari i la capacitat
expressiva dels alumnes, s’han d’incloure els mecanismes de lectura i escriptura. Es
parteix de la situació en què els alumnes ja tenen un cert domini com de la llengua
oral. El treball sistemàtic mitjançant un mètode globalitzat els permetrà aconseguir un
bon raonament lògic en l’estructura del llenguatge. Si bé en aquesta etapa la llengua
base d’aprenentatge és el català, tal com s’ha dit, cal introduir a final de cicle la llengua
castellana i tractar-la, si més no, com un vehicle més d’expressió, comprensió i
comunicació. És convenient fixar bé els paràmetres i objectius ambdós casos ja que hi
ha notòries diferències fonètiques i lèxiques. Malgrat que la semblança que ofereixen
les dues llengües és obvia, les expressions, les estructures i els significats s’han de
tractar de diferent manera. S’ha de procurar no traslladar els significats, ni tampoc
potenciant els calcs. En cada cas el context reforçarà el significat propi de cada
llengua.
La metodologia per l’aprenentatge de la lectura i escriptura parteix de la barreja dels
mètodes analític i global.
L’ús de les llengües és indispensable per l’aprenentatge de les altres àrees pel fet que
actua com a enllaç didàctic. La cura de la llengua en els diferents àmbits de
l’aprenentatge escolar permet que el nen vagi assolint vocabulari específic i consolidi
les seves capacitats expressives.
La distribució d’hores de llengua catalana i llengua castellana per a tot el cicle és la
següent:
-
-
-
Llengua catalana: 301 hores (inclou 126h. Estructures comunes)
1r i 2n: 4 hores
Llengua castellana: 315 hores (inclou 105h. Impartides en l’àrea d’E.F. de
2n)
1r i 2n: 2h30minuts
Llengua anglesa: 175 hores
1r i 2n : 2 hores
Projecte lingüístic 2014