interdisciplinar, no se enfocan en un área, sino que desarrolla habilidades
básicas importantes para la vida.
Son significativos, debido a que tienen en cuenta los contextos en los que se
desenvuelve el niño para manejar un lenguaje cercano y cotidiano. El
proyecto hace énfasis en los recursos que fortalecen el diálogo afectivo,
propositivo
y la autogestión del conocimiento, pues al desarrollar
aprendizajes en estas circunstancias el niño “estará en mejores condiciones
para tomar decisiones responsables en situaciones que le afecten de manera
directa o a su medio, para liderar o participar en actividades colectivas,
generar una postura crítica y reflexiva propia, mejorar su comunicación,
transformar/conservar (de manera responsable) su medio en beneficio propio
y de su comunidad” (Secretaría de Educación Distrital)
Los saberes sociales, las mediaciones
comunicativas y las nuevas lecturas que
aportan los espacios públicos, se
interrelacionan para construir nuevos
conocimientos. Esta estrategia se enmarca
dentro de las propuestas de la Secretaria
de Educación Distrital, cuando en el Plan
Sectorial de Educación habla de la cuidad
como escenario de aprendizaje: “Una
escuela de puertas abiertas que invita a
4 Trabajo Con Arcilla
explorar, a conocer, a descubrir e innovar.
Las expediciones pedagógicas
por los diferentes escenarios
educativos de la ciudad son fuente
de conocimiento y aprendizaje
como complemen