SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIGUEL ÁNGEL ÁLVAREZ
FRONTINO ANTIOQUIA
MODELO PEDAGÓGICO
Se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva
información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación
entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la
nueva información, facilitando el aprendizaje.Para Ausubel, su aporte central
radica en que el aprendizaje se inserta en esquemas de conocimientos ya
existentes (saberes previos) propios de la cotidianidad. En la medida que haya
claridad con el nuevo conocimiento más fácil será la acomodación y la retención.
Para el desarrollo de estos aprendizajes se necesitan unas condiciones socio-
afectivas y en este sentido reconoce los factores que afectan dicho proceso, como
son: métodos de enseñanza del maestro, estructura cognitiva, estabilidad
emocional, la estructura de conocimientos y la manera como se producen en el
entramado social.
A partir de la premisa que los estudiantes no son mentes en blanco, se ocupa de
conocer la estructura cognitiva del estudiante, no sólo desde la estructura mental
que trae, sino desde los conceptos y proposiciones que ha elaborado desde lo
sencillo a lo abstracto. Su teoría se sintetiza en los siguientes principios:
asimilación, diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
Jerome Bruner
Su teoría es conocida como “Teoría de la Instrucción ó Aprendizaje por
descubrimiento”. Sus aportes están determinados, por la influencia de la
psicología de la Gestalt, la cual propone como meta central que la enseñanza se
desarrolle a partir de la comprensión general de la estructura de un área del
conocimiento.
Este teórico le brinda especial atención al significado, teniendo en cuenta la
cultura como base principal, porque considera que construimos una estructura
inicial en relación con nuestro entorno social, el cual no puede presentarse de
manera aislada al pensamiento; por esta razón hace un fuerte énfasis en los