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intención de darle claridad y sentido a su texto . Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe , así como el uso del lenguaje para argumentar , reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa .
contexto del texto escrito
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto . Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos : para aclarar ideas , reforzar o sugerir sentidos en el texto , con el fin de producir efectos en el lector , como el suspenso o el entretenimiento .
• Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa ; si existen contradicciones o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas ; o si el uso de varios tipos de conectores , referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre las mismas . Determina la eficacia del uso de recursos ortográficos y léxico-semánticos para mejorar o garantizar el sentido del texto .
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados , considerando el propósito comunicativo por el que fue escrito . Compara y contrasta aspectos gramaticales , ortográficos y características de tipología textual y género discursivo , así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito .
• Textos narrativos
• Textos poéticos
• La noticia
• Los párrafos expositivos y argumentativos
CICLO : VII GRADO : 3ro de secundaria
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
ESTÁNDAR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CAMPOS TEMÁTICOS
Se
comunica
Se comunica
• Obtiene
• Recupera información explícita
• Textos
oralmente
mediante
oralmente en
información
de
de
los
textos
orales
que
expositivos para
diversos
tipos
de
lengua materna
textos orales
escucha
seleccionando
análisis :
textos ;
infiere
detalles y datos específicos .
✓ Expositivos
información relevante
Integra
esta
información
✓ Informativos