Boletim (escola)
1ª etapa
MATRIZ DE OBJETOS DE AVALIAÇÃO DO PAS/UnB *
Domínio da Língua Portu -
componentes curriculares para o desenvolvimento das habilidades exigidas para o exercício da cidadania e, portanto, destaca a função guesa, domínio básico de
essencial da escola nesse processo. uma língua estrangeira
C1
1
matemática, artística,
da produção tecnoló -
0,38 0,42 0,43 0,44 0,40 0,14 0,33 0,41 0,68 0,55 0,46 0,52 0,37 0,50 0,41
0,67 0,58 0,41 0,50 0,30 0,51 0,44
0,24
artísticas, políticas e
sociais, assim como dos
processos filosóficos,
históricos e geográficos,
identificando articu -
lações, interesses e
valores envolvidos.
Tomada de decisões
C3
ao enfrentar situações
-
-problema.
Modesto - índice menor que 0,4 indica um atingimento modesto da habilidade.
As proporções de acertos dizem respeito ao número de itens acertados pelo(a)
candidato(a) dividido pelo número de itens que avaliam a respectiva habilidade. Bom - índice maior ou igual a 0,6 e menor que 0,8 indica um atingimento bom da habilidade.
Mediano - índice maior ou igual a 0,4 e menor que 0,6 indica um atingimento mediano da habilidade.
0,64 0,37
0,54 0,35
0,44 0,30
Elaboração de propostas
de intervenção na reali -
Muito bom - índice maior ou igual a 0,8 indica um atingimento muito bom da habilidade.
dade, com demonstração
Elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D:
C5
Item 54
de ética e cidadania, con
-
siderando a diversidade
sociocultural como ine -
predação (ou predatismo).
rente à condição humana
Influência sobre o crescimento populacional:
a predação regula a densidade populacional de presas e predadores. A predação regula as populações de
presa e predador, impedindo que não venham a se extinguir ou entrem em superpopulação, permanecendo em equilíbrio no ecossistema.
no tempo e no espaço.
Fontes: PAULINO , W.R . Biologia . Série Novo Ensino Médio, Ed. Ática, 2006; http://www.brasilescola.com/biologia/relacoes-inter-especificas.
* Os números nas células da matriz acima referem-se à média geral das proporções de acertos dos alunos da sua escola em relação às habilidades avaliadas, associado às diferentes competências.
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola
Proporção média geral de acertos
Item 78
Entre 0 e 2 segundos, a velocidade é constante.
Entre 2 e 6 segundos, a velocidade é uniformemente variada.
Entre 6 e 8 segundos, a velocidade é constante.
Distribuição dos escores médios dos estudantes das escolas que tiveram mais que 10 estudantes participando da 1.ª etapa do PAS
4
Questões Objetivas
#Obj#
75
Escore das
questões tipo D
#ntTipoD#
-3
0
-1
-2
1
2
3
4
5
6
7
Redações
1
2
Questões Tipo D
Escore das
questões objetivas
3
Item 68
2
0,54
argumentação
consistente.
Para o cálculo das proporções de acertos não foram considerados os pesos e
valores descritos no Edital de Abertura . 0,69
1
0
0,47
Construção de
0,52
manifestações culturais,
C4
0,54
1
-4
H12
gica e intelectual das
C2
2
Caminho da reação
H11
fenômenos naturais,
Criticar - Grupo composto pelas habilidades H10, H11 e H12. Os itens
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz
de julgar a pertinência de opções técnicas, sociais, éticas e políticas
na tomada de decisões (H12), confrontar possíveis soluções para uma
situação-problema (H11) e analisar criticamente a solução encontrada para
uma situação-problema (H10).
Criticar
6H 2 O + 6CO 2
H10
Compreensão dos
Executar - Grupo composto pelas habilidades H6, H7, H8 e H9. Os itens
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de
fazer inferências indutivas, dedutivas e analógicas (H9), formular e articular
argumentos adequadamente (H8), aplicar métodos adequados para análise
e resolução de problemas (H7) e elaborar textos coesos e coerentes, com
progressão temática e estruturação compatíveis (H6).
Executar
6O 2 + C 6 H 12 O 6
H9
científica etc.
Planejar - Grupo composto pelas habilidades H4 e H5. Os itens que
compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de
selecionar modelos explicativos, formular hipóteses e prever resultados
(H5) e organizar estratégias de ação e selecionar métodos (H4).
Planejar
0,8
CRITICAR
H8
Interpretar
Nome da relação: relação desarmônica interespecífica do tipo
H7
Francesa ou Língua
diferentes linguagens:
Interpretar - Grupo composto pelas habilidades H1, H2 e H3. Os itens
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é
capaz de inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes
áreas (H3), identificar informações centrais e periféricas, apresentadas
em diferentes linguagens, e suas inter-relações (H2) e compreender a
plurissignificação da linguagem (H1).
0,6
H6
Espanhola) e domínio de
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola
Proporção média geral de acertos
0,4
EXECUTAR
H5
(Língua Inglesa, Língua
Proporções de acertos por grupo de habilidades
Proporção de acertos
H4
habilidades avaliadas e dos resultados obtidos nesta etapa. A atual concepção avaliativa implantada evidencia a importância de todos os
0,2
H3
COMPETÊNCIAS
que a coordenação pedagógica e os professores da escola possam dialogar com os estudantes que participam do PAS/UnB, acerca das
Este relatório tem o objetivo de apresentar dados essenciais relativos aos resultados da prova da Primeira Etapa (*) do Subprograma
de Avaliação e os elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D. Pretende-se, com isso, oferecer subsídios para
Prezado(a) Diretor(a),
2015 - 2017 – PAS/UnB. São apresentadas as proporções médias de acertos nos grupos de habilidades previstas na Matriz dos Objetos
0
PLANEJAR
H2
INTERPRETAR
H1
| Primeira Etapa
2015 - 2017
| Subprograma
CENTRO DE ENSINO MEDIO EDUCACIONAL
Relatório de Escola
Escola
Escore das
redações
8
tempo (s)
#ntdis#
10
20
30
40
50
60
70
80
1
90
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(*) Os gabaritos das questões tipo A, B e C estão disponívies no site www.cespe.unb.br/PAS.
2ª etapa
MATRIZ DE OBJETOS DE AVALIAÇÃO DO PAS/UnB *
| Subprograma 2014 - 2016 | Segunda Etapa
INTERPRETAR
H1
PLANEJAR
H3
H4
EXECUTAR
H5
H6
H7
CRITICAR
H8
H9
H10
H11
H12
COMPETÊNCIAS
que a coordenação pedagógica e os professores da escola possam dialogar com os estudantes que participam do PAS/UnB, acerca das
Este relatório tem o objetivo de apresentar dados essenciais relativos aos resultados da prova da Segunda Etapa (*) do Subprograma
de Avaliação e os elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D. Pretende-se, com isso, oferecer subsídios para
Prezado(a) Diretor(a),
2014 - 2016 – PAS/UnB. São apresentadas as proporções médias de acertos nos grupos de habilidades previstas na Matriz dos Objetos
CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO MEDIO
H2
Relatório de Escola
Escola
Domínio da Língua
habilidades avaliadas e dos resultados obtidos nesta etapa. A atual concepção avaliativa implantada evidencia a importância de todos os
Portuguesa, domínio
componentes curriculares para o desenvolvimento das habilidades exigidas para o exercício da cidadania e, portanto, destaca a função
básico de uma língua
essencial da escola nesse processo.
0,67 0,52 0,54 0,63 0,51 0,76 0,59 0,61 0,77 0,51 0,46 0,56 0,48 0,19 0,35 0,34 0,39 0,41 0,38
0,67 0,42 0,61 0,25 0,49 0,45 0,33 0,49 0,46
0,15 0,62 0,17 0,27 0,12 0,49 0,20 0,66 0,30 0,59 0,11 0,41
estrangeira (Língua
Proporções de acertos por grupo de habilidades
C1
1
Inglesa, Língua Francesa
ou Língua Espanhola)
e domínio de diferentes
linguagens: matemática,
artística, científica, etc.
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola
Proporção média geral de acertos
Interpretar - Grupo composto pelas habilidades H1, H2 e H3. Os itens
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz
de inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas (H3),
identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes
linguagens, e suas inter-relações (H2) e compreender a plurissignificação
da linguagem (H1).
Interpretar
Compreensão dos
fenômenos naturais, da
produção tecnológica
e intelectual das
manifestações culturais,
Planejar - Grupo composto pelas habilidades H4 e H5. Os itens que
compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de
selecionar modelos explicativos, formular hipóteses e prever resultados
(H5) e organizar estratégias de ação e selecionar métodos (H4).
Planejar
C2
históricos e geográficos,
0,6
Proporção de acertos
0,8
Tomada de decisões
1
C3
2
ao enfrentar situações-
problema.
C4
Construção de 0,39
argumentação consistente. 0,63
Elaboração de propostas
de intervenção
na realidade, com
Para o cálculo das proporções de acertos não foram considerados os pesos e
valores descritos no Edital de Abertura . Modesto - índice menor que 0,4 indica um atingimento modesto da habilidade.
As proporções de acertos dizem respeito ao número de itens acertados pelo(a)
candidato(a) dividido pelo número de itens que avaliam a respectiva habilidade. Bom - índice maior ou igual a 0,6 e menor que 0,8 indica um atingimento bom da habilidade.
demonstração de ética e
Mediano - índice maior ou igual a 0,4 e menor que 0,6 indica um atingimento mediano da habilidade.
C5
como inerente à condição
humana no tempo e no
Elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D:
espaço.
Item 71
Nome da modalidade de multiplicação celular:
siparidade, bipartição, fissão binária ou divisão binária).
reprodução assexuada (cis
Característica:
Este tipo de reprodução é o processo em que uma célula se divide
em duas, por mitose, e origina duas células geneticamente idênticas.
Não há variabilidade genética nesse tipo de reprodução, as células-filhas são
geneticamente idênticas à célula-mãe.
Fontes: PAULINO , W.R . Biologia . Série Novo Ensino Médio, Ed. Ática, 2006;
http://www.infoescola.com/biologia/reproducao-assexuada/;
-
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola
Proporção média geral de acertos
Distribuição dos escores médios dos estudantes das escolas que tiveram
Escore das
questões objetivas
#Obj#
mais que 10 estudantes participando
da 2.ª etapa do PAS
Questões Tipo D
Questões Objetivas
Redações
-
* Os números nas células da matriz acima referem-se à média geral das proporções de acertos dos alunos da sua escola em relação às habilidades avaliadas, associadas às diferentes competências.
Item 66
A figura abaixo mostra a região (quadrante) onde cada vetor deve estar, suas di
reções e sentidos e lembra que existe todo um conjunto de orientações para o caso
da refração, desde que esteja no quadrante correto.
cidadania, considerando a
diversidade sociocultural
Muito bom - índice maior ou igual a 0,8 indica um atingimento muito bom da habilidade.
2
1
0,4
0,2
articulações, interesses
e valores envolvidos.
0
identificando
Criticar - Grupo composto pelas habilidades H10, H11 e H12. Os itens que
compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de julgar
a pertinência de opções técnicas, sociais, éticas e políticas na tomada de
decisões (H12), confrontar possíveis soluções para uma situação-problema
(H11) e analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-
problema (H10).
Criticar
sociais, assim como dos
processos filosóficos,
Executar - Grupo composto pelas habilidades H6, H7, H8 e H9. Os itens
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de
fazer inferências indutivas, dedutivas e analógicas (H9), formular e articular
argumentos adequadamente (H8), aplicar métodos adequados para análise
e resolução de problemas (H7) e elaborar textos coesos e coerentes, com
progressão temática e estruturação compatíveis (H6).
Executar
artísticas, políticas e
(*) Os gabaritos das questões tipo A, B e C estão disponívies no site www.cespe.unb.br/PAS.
Mg(ClO 4 ) 2 + 2 H 2 O
4
+ 2 HClO
Escore das
questões tipo D
#ntTipoD#
2
Item 81
Mg(OH)
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos/Cissiparidade.php.
Escore das
redações
#ntdis#
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10