PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS Y TECNOLOGÍA Elvira Arias V. REVISTA DIGITAL PARADIGMAS | Page 6

Relación de los paradigmas psicopedagógicos con la tecnología educativa:
Conductismo
En el conductismo, el objeto de estudio es la conducta observable del niño, del ¿cómo se puede
modificar a través de estímulos y condicionamientos? En el sector educativo no es bien visto,
ya que como afirma Piaget se limita solo a lo observable del individuo, pero se pueden relacionar
ciertos aspectos con la tecnología educativa, tales como: planeamiento de refuerzos en
conductuales, diseñar actividades que permitan corregir conductas indeseables y propiciar
conductas deseables a través de diferentes estímulos, como la motivación.
Humanismo
El aprendizaje se da en contextos escolares con uso de materiales de instrucción. Se concibe
la importancia del desarrollo humano. Este ser es un ser social, las tecnologías educativas
permiten formar seres conocedores, dotados de conocimiento para ello se utilizan y exploran
herramientas tecnológicas que permitan al ser humano integrarse a la sociedad, ya que la era
tecnológica es la que predomina en un mundo tan globalizado como el nuestro, son los docentes
quienes nos instruyen en este proceso de transformación cultural. Se enseña a los infantes a
utilizarlas computadoras de su centro educativo, explorarla. Conocer sus funciones para el
aporte a su desarrollo humano.
Cognitivismo
Este paradigma involucra los procesos mentales de adquisición y reorganización de la realidad
de los individuos, a través de los diferentes procesos mentales, es por ello que en muchos
centros educativos han reorganizado y modificado el currículo de enseñanza, creando clases
interactivas, empleando la tecnología como base de conocimientos, tales como reproductores
de audio y video, investigación en redes informáticas que propician técnicas y estrategias para
el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico en los alumnos.
Construccionismo El individuo construye activamente sus conocimientos con lo que le resulte significativo, a través
de distintos recursos, entre ellos las herramientas tecnológicas que se ofrecen, lo que propicia
además interacción social. En este paradigma se destacan las diferencias individuales, contrario
al modelo conductual. En la mayoría de centros educativos se valora al alumno individualmente,
se deja que construya su aprendizaje con lo que le resulte innovador, a través del uso de
computadoras para recopilar información y desarrollar su creatividad. Este enfoque las tareas
educativas son orientadas a crear a explorar todos los recursos que faciliten el proceso
enseñanza-aprendizaje. Se basa en la educación virtual y asistida.
Paradigma Parte de la enseñanza recíproca y aprendizaje colaborativo, esta vinculado con las sociedades
Sociocultural y sus culturas, en los centros educativos se utilizan una serie de recursos tecnológicos para
adquisición de habilidades sociales de comunicación, de andamiaje, trasmisión de valores
culturalmente definidos, por medio de los medios masivos de comunicación que los fortalezcan.