is concerned with change for the longer term and deals with the socio-economic contexts that create environmental issues in the first place . It avoids ‘ doom and gloom ’ approaches and recognizes that individual actions by themselves cannot change the world . They both approach the same issues but in different ways . If you would like to learn more about the difference do check out : WWF ’ s ‘ Weathercocks and Signposts ’ ( 2008 ).
Another common misunderstanding , is that sustainability refers to ‘ retaining what we have ’ or ‘ sustaining the current situations ’, when in fact sustainability is about change and creating a fairer and safer future . It reframes relationships whether it be between producers and environments ; consumers and suppliers ; or , young people and decision-makers .
As parents and guardians , it is important that we involve our children and young adults in learning about sustainability : challenging misconceptions ; encouraging them to question ; and , helping them find their own way through this complex area . Our young people will , in future , need to anticipate , become involved , and in some cases address sustainability issues that we are only just beginning to comprehend .
Recognizing these challenges , the Office of the Commissioner for Sustainable Development and Future Generations partnered with the Guardian Angel Foundation and the Department of Education to support learning for sustainability in local educational establishments and the community . Resources were purchased that avoided treating environmental and conservation issues in isolation of the economic and social considerations that underpin them . Equally , textbooks and reading books were chosen that encouraged children and young people to envision how the world could be rather than how it is and to identify ways in which we can work towards shaping the future . It was important that texts that preached particular ‘ behaviours ’ in children and young people were avoided as well as resources that promote alarmist concerns for the future . Our young do need to know that we face significant challenges but we also have a duty to empower them , through learning , with the tools to process , decide and respond in their own way . sostenibilidad , en cambio , se ocupa del cambio a largo plazo y se ocupa de los contextos socioeconómicos que crean los problemas medioambientales en primer lugar . Evita los enfoques catastrofistas y reconoce que las acciones individuales por sí solas no pueden cambiar el mundo . Ambos abordan los mismos problemas , pero de forma diferente . Si quieres saber más sobre la diferencia , consulta : WWF ’ s ‘ Weathercocks and Signposts ’ ( 2008 ).
Otro malentendido común es que la sostenibilidad se refiere a “ conservar lo que tenemos ” o “ mantener las situaciones actuales ”, cuando en realidad la sostenibilidad tiene que ver con el cambio y la creación de un futuro más justo y seguro . La sostenibilidad replantea las relaciones entre los productores y el medio ambiente , los consumidores y los proveedores , y los jóvenes y los responsables de la toma de decisiones .
Como padres y tutores , es importante que impliquemos a nuestros hijos y jóvenes en el aprendizaje de la sostenibilidad : desafiando los conceptos erróneos , animándoles a cuestionar y ayudándoles a encontrar su propio camino en esta compleja área . En el futuro , nuestros jóvenes tendrán que anticiparse , implicarse y , en algunos casos , abordar cuestiones de sostenibilidad que apenas estamos empezando a comprender .
Reconociendo estos retos , la Oficina del Comisionado para el Desarrollo Sostenible y las Generaciones Futuras se asoció con la Fundación Ángel de la Guarda y el Departamento de Educación para apoyar el aprendizaje para la sostenibilidad en los centros educativos locales y en la comunidad . Se adquirieron recursos que evitaban tratar las cuestiones medioambientales y de conservación al margen de las consideraciones económicas y sociales que las sustentan . Asimismo , se eligieron libros de texto y de lectura que animaran a los niños y a los jóvenes a imaginar cómo podría ser el mundo en lugar de como es , y a identificar las formas en que podemos trabajar para dar forma al futuro . Era importante que se evitaran los textos que predicaban determinados “ comportamientos ” en los niños y jóvenes , así como los recursos que promueven preocupaciones alarmistas para el futuro . Nuestros jóvenes necesitan saber que nos enfrentamos a retos importantes , pero también tenemos el deber de dotarles , a través del aprendizaje , de las herramientas necesarias para procesar , decidir y responder a su manera . De lo contrario , tendremos niños que actúan
32 OTWO 23 / JUNE 2021