Lektion 10: Problemformulering
ØVELSE 1:
HVORDAN SKRIVER MAN EN PROBLEMFORMULERING
Det kræver lidt kundskaber at gøre en tematik spændende for både faget og eleven, men fordelen
ved AT-faget er, at det belyser en tematik fra forskellige sider - derved får man et mere nuanceret
billede af problematikken og gør denne mere interessant og virkelighedsnær.
FORMÅL
Formålet med denne øvelse er at illustrere, hvordan en problemstilling kan skrives og hvordan den
bedst muligt kan bruges som middel til at belyse det emne man arbejder med.
FORBEREDELSE TIL ØVELSE
1. Brugen af åbne hv-spørgsmål: Arbejdsspørgsmålene/problemstillingerne er de delelementer, der
letter selve projektarbejdet. Problemstillingerne kan
være meget konkrete som fx ‘hvordan fremstilles...’, ‘hvad er...’, ‘hvilke
definitioner...’, ‘hvilket syn har X på...’
2. Afgrænsning: Man kan ikke nå at undersøge alt, så problemstillingerne bruges til at afgrænse selve
opgaven.
ØVELSE 2:
1. Giv eleverne x antal tekster/sange/videoer osv. som de skal læse hjemmefra.
2. I gennemgår sammen kort i klassen hvert enkelt materiale og opsummerer tematikkerne.
3. Eleverne deles ud i grupper på 3-4 personer og får post-its og en stor plakat uddelt. De summer
individuelt over, hvad der kan være interessant for dem personligt at arbejde med. Eleverne kan få
indspark fra hinandens post-its - dette fungerer som en slags silent brainstorm.
4. Plakaterne med post-its som grupperne hver især har arbejdet med roteres i klassen, så hver
gruppe får en ny plakat. De skal arbejde videre i grupperne på 3-4 personer med en anden gruppes
plakat med post-its og får dermed nye inputs/tematikker fra de andre elever.
5. Eleverne kigger i grupperne på de ‘nye’ tematikker/de andre gruppers undren fra plakaterne og
formulerer sammen i deres egen gruppe nogle problemstillinger der spiller sammen med fagene.
6. De udvælger i grupperne to/tre problemstillinger, som fremlægges for klassen. De
kan eventuelt rotere plakaterne igen, så de får en række problemstillinger fra en anden
gruppe og så vælge to-tre problemstillinger ud og fremlægge dem. (Det må du som
lærer vurdere hvad der er tid til + hvad der vil virke bedst i din klasse).
21