nº 1 -Boletín Oficial FEDDF 5 - BOLETIN FEDDF enero 2016 | Page 18

BOLETÍN FEDDF
Carmen Ocete, Javier Pérez-Tejero, Javier Coterón & Javier Sampedro
Centro de Estudios sobre Deporte Inclusivo (CEDI). Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte- INEF. Universidad Politécnica de Madrid
Las múltiples manifestaciones desde el ámbito de la Actividad Física Adaptada (AFA) en cuanto a los beneficios de la práctica deportiva
inclusiva incita a profundizar sobre su influencia en contextos educativos. El interés demostrado por instituciones tanto de índole pública
(instituciones educativas) como privada (federaciones del deporte adaptado como la FEDDF) desde una perspectiva educativa, de fomento de la
salud y de difusión del conocimiento de las modalidades deportivas adaptadas (VVAA, 2012) y paralímpicas, sumado al apoyo ofrecido por parte
de la Universidad, ha propiciado un contexto muy favorable para el desarrollo de acciones específicas en la inclusión social de las personas con
discapacidad a través del deporte.
Es por ello que surge la necesidad de crear un proyecto común donde que aúne distintas perspectivas e inquietudes manifiestas no solo
por las instituciones ya mencionadas, sino también por las entidades implicadas directamente en el deporte para personas con discapacidad. De
esta manera, desde el Centro de Estudios sobre Deporte Inclusivo (CEDI), creado en 2009 entre la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y la
Fundación Sanitas, se pretende analizar y difundir estos beneficios a través de la sensibilización y concienciación de todos los agentes intervinien-
tes, lo que nos permite arrojar evidencias científicas desde donde sustentar las intervenciones futuras. Por este motivo, una de las líneas de tra-
bajo propuestas por el CEDI es concienciar y sensibilizar desde el ámbito educativo a los alumnos sin discapacidad y a sus profesores, posicionán-
dose como uno de los ejes centrales de sus acciones, y utilizando la investigación para contrastar y demostrar sus beneficios y pertinencia.
A pesar de que el enfoque de la escuela inclusiva parece ser el adecuado, la realidad educativa a veces dista mucho. La complejidad de
los procesos de enseñanza-aprendizaje se ve incrementada por el desconocimiento acerca de la discapacidad. El hecho de disponer de este enfo-
que apoyado legislativamente en base a la inclusión de
alumnos con discapacidad, no asegura actitudes positivas
hacia la inclusión por parte de los agentes implicados. A
este hecho hay que sumarle otros factores condicionan-
tes de la inclusión, como puede ser la falta de formación
específica del profesorado, la ausencia de una trasferen-
cia real de las propuestas a la práctica diaria de Educación
Física (EF) o las barreras y facilitadores de los procesos de
inclusión, entre otros.
La EF se muestra, a priori, como un área idónea para tra-
bajar intervenciones educativas para facilitar la inclusión
de alumnos con discapacidad. Sin embargo, poco se co-
noce sobre el potencial que presentan los deportes adap-
tados y paralímpicos como contenido para fomentar la
sensibilización y concienciación del alumnado sin discapa-
cidad, especialmente en situaciones inclusivas de práctica
(Ocete, Pérez y Coterón, 2015). Por otro lado, la actitud
del docente y su formación se presentan como claves en
este contexto, ya que es quien en última instancia selecciona los contenidos a trabajar. Entendemos que en EF disponemos de una ocasión única
en el curriculum para fomentar la participación activa y efectiva del alumno con discapacidad en clase (especialmente a nivel de desarrollo de la
competencia motriz, entre otras), si bien esto depende de factores relacionados con los dos agentes anteriores. Este trabajo de investigación
pretende arrojar luz a los interrogantes que condicionan y limitan este contexto, desde una perspectiva multidisciplinar, con distintas metodolo-
gías, sobre los tres agentes indicados.
La falta de consenso en la literatura en cuanto a las características y tipo de intervenciones eficaces para facilitar esta sensibilización del
alumnado, unido a que es un ámbito relativamente reciente como tema de investigación, nos ha impulsado a trabajar en esta línea. El primer
objetivo de este trabajo de investigación fue diseñar e implementar un programa de sensibilización y concienciación hacia la discapacidad basado
en los deportes adaptados en el área de Educación Física para alumnos de secundaria y bachillerato. Inicialmente, se realizó una búsqueda biblio-
gráfica tanto a nivel nacional como internacional, con el fin de definir las características principales que aporta la literatura científica en este as-
pecto. Apoyándonos por un lado, en el programa educativo Paralympic School Day (desarrollado a principios de la década pasada por el Comité
Paralímpico Internacional) y por otro, en la citada revisión, desarrollamos un planteamiento inicial de estructura y fases. Dicho proyecto, fue pre-
sentado al Comité Paralímpico Español y a las federaciones deportivas españolas para personas con discapacidad (entre ellas la FEDDF), con la
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