nº 1 -Boletín Oficial FEDDF 3- BOLETIN FEDDF JULIO 2015 | Page 31

nuestra profesión no
podíamos permitir
situaciones de exclusión
educativa. Es por eso que
los maestros de educación
física del Instituto Guttmann
n o s p ro p u s i m o s b u s c a r
h e r r a m i e n t a s , re c u r s o s ,
metodologías ... que nos
ayudaran a estructurar todo
un engranaje sólido
educativo (tanto a nivel
teórico como didáctico y
práctico) para que
pudiéramos asesorar
aquellos docentes que
pedían ayuda.
Tras consultar, investigar,
hacer una búsqueda para
encontrar experiencias
similares con población en
riesgo de exclusión social...,
encontramos aquello que
anhelábamos y que apoyaba
nuestra ilusión y nuestro
proyecto. Esta tarea no fue
nada fácil ya que los
cambios y los pensamientos
diferentes a menudo se
responden con rechazo.
Recibimos comentarios que
herían nuestros sentimientos
con frases como "Tú eres un
filósofo", "Las personas son
competitivas por naturaleza",
"Tú no cambiarás el mundo",
"Ya te cansarás, vas contra
corriente y volverás a hacer
lo que hacen todos ". Otra
gente optaba por cambiar de
tema sin escuchar las
iniciativas y propuestas que
teníamos o simplemente nos
ignoraban.
Pero seguimos adelante y
fueron dos encuentros
paralelos los que nos
hicieron cambiar el rumbo y
nos dieron la energía y los
conocimientos necesarios
para llevar a cabo nuestro
proyecto. Por un lado, la Dra.
Merche Ríos, con su
experiencia en educación
física con poblaciones en
riesgo de exclusión social y
p o r o t r o , e l D r. C a r l o s
Velázquez, con programas de
educación física cooperativa
para la paz y una escuela
para todos y de calidad. Tras
coincidir en repetidas
ocasiones con estos dos
profe sionales nos vimos
suficientemente preparados
para llevar a cabo la primera
edición del Muévete y...verás!
Nace la Jornada Muévete y ...
verás!
El Muévete y ... verás! no es
una Jornada de deporte
adaptado, como todavía
mucha gente piensa. Esta
Jornada nace de muchas
ilusiones, trabajo, dedicación,
entusiasmo y amor por lo que
nos gusta y que tanto
amamos: la profesión de ser
maestros. Y por qué no
decirlo, en esta primera
edición había una gran
incertidumbre y escepticismo
ya que era la primera vez que
alumnos en edad escolar y en
horario lectivo venían a
realizar actividad física en
d i f e re n t e s e s p a c i o s d e l
Instituto Guttmann, sin dejar
atender, por supuesto, a los
pacientes que hacían
tratamiento rehabilitador.
Las actividades que se
realizan en la jornada
pretenden mejorar las
competencias básicas del
alumnado. Se parte de
diferentes estructuras para
que todos los alumnos
puedan participar, jugar y
aprender con los otros y no
contra otros. Nos basamos en
una metodología activa donde
se da la oportunidad a que
los alumnos organicen,
gestionen y se autoevalúen,
donde el maestro es el
moderador y el creador de
estímulos. Es quien guía y
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acompaña los aprendizajes
de sus alumnos, pero son
éstos los que deberán
alcanzar los objetivos
propuestos partiendo de la
obligatoriedad de contar con
sus compañeros. Estas
maneras de hacer mejoran las
habilidades sociales y las
capacidades de trabajar en
equipo,
aspectos
i m p re s c i n d i b l e s p a r a l a
inclusión social y laboral de
todos los alumnos.
Dos de los rasgos distintivos
de la Jornada son la creación
de grupos heterogéneos y la
posibilidad de utilizar una silla
de ruedas en cada una de las
actividades propuestas. El
maestro, a la hora de
presentar el juego en grupo,
ofrece a los alumnos la
posibilidad de utilizarla. Cada
actividad tiene una duración
de 30 minutos y se alarga 4
horas durante toda la
mañana; de esta manera
todos los alumnos tienen la
oportunidad de probar la silla
de ruedas en uno u otro
momento. Con este aspecto
pretendemos, por un lado,
sensibilizar al alumnado hacia
la dificultad que entraña el
uso de una silla de ruedas y,
por otra parte vivenciar como
los compañeros que juegan
de pie tienen ventaja de altura
durante el transcurso del
juego. Además, tanto el
alumnado como el
profesorado ven y
experimentan la práctica en
una situación real, como
ocurre en la escuela: un niño
usuario de silla de ruedas y el
resto sin. Así el alumnado
asumirá y aceptará las
variantes y pequeños
cambios que se hacen en las
reglas de las actividades que
se realizan para que todos los
participantes puedan tener