Alături de aceste variante, inrudite sunt și tehnica șorțului povestitor, a covorului
povestitor,în care prin măiestrie ,,actoricească” educatoarea cu ajutorul figurinelor narează și
dialoghează povești minunate și mesaje educative deosebit de valoroase pentru copii.
Teatrul de păpuşi este un teatru în care actorul ascuns privirilor spectatorilor îşi alege o
formă deosebită de a înfăţişa publicului viaţa personajelor. Această formă, i-o oferă păpuşa.
Marele avantaj al teatrului de păpuşi este modalitatea lui datorită simplităţii cadrului şi tehnicii de
folosire. O formă pregătitoare teatrului de păpuşi mânuit de preşcolari a fost păpuşa pe baston,
mişcată de jos cu ajutorul unui baston.
Teatrul de umbre reprezintă forma cea mai simplă a teatrului de păpuşi şi se poate
confecţiona oriunde, cu cele mai simple mijloace .Principiul după care se organizează acest gen
de teatru este obţinerea unei umbre pe un ecran de pânză sau hârtie subţire, interpunerea între el şi
o sursă de lumină a unor siluete de carton reprezentând oameni ,animale sau obiecte.Paralel cu
apariţia umbrelor, mânuitorul siluetelor însoţeşte mişcarea de dialogurile dintre personaje, de
relatarea întâmplărilor în succesiunea lor. Datorită tehnicii simple de confecţionare şi mânuire
,teatrul de umbre poate fi utilizat în orice grădiniţă, fără o pregătire specială în vederea mânuirii.
În alegerea repertoriului pentru teatrul de umbre se vor prefera poveştile cu un număr redus de
personaje şi cu acţiuni simple.
Dramaturgia pentru copii , sub forma spectacolelor de teatru poate constitui unul din cele
mai puternice mijloace de influenţare asupra sentimentelor şi convingerilor morale, asupra
imaginaţiei, a gustului estetic şi a caracterului uman în formare.
Punerea în scenă a povestirilor cunoscute de copii are scopul de a adânci impresiile dobândite
prin povestire şi de a retrăi viaţa şi frământările personajelor.
La această vârstă ,foarte bogată şi expresivă, imaginaţia este pronunţat afectivă şi constituie baza
psihologică a receptării imaginii artistice. Întreaga activitate a preşcolarului are un conţinut
afectiv intens, în viaţa lui psihică delimitîndu-se tot mai mult sentimente de care copilul devine
conştient.
43