Iulia O.N.G-uri
consilieri şcolari,
asistenţi sociali
BIBLIOGRAFIE:
1. VRAŞMAŞ,T.,,”Şcoala şi educaţia pentru toţi”, Ed. Miniped, Bucureşti. 2004;
2. UNGUREANU,D.,”Educaţia integrată şi şcoala incluzivă”, Editura de Vest, Timişoara;
3. GHERGUŢ,A.,”Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale – Strategii de Educaţie
integrată”, Ed. Polirom, Iaşi. 2001.
DEZVOLTAREA GUSTULUI ESTETIC
PRIN ACTIVITĂŢILE ARTISTICO- PLASTICE LA
PREŞCOLARI
MUNTEAN FELICIA ELENA
SCOALA GIMNAZIALA GARBOVA-
GRADINITA CU PROGRAM NORMAL
Procesul educaţiei artistico-plastice a elevilor are ca obiectiv general, dobândirea de către
elevi a unor aspecte esenţiale ale cunoaşterii artistico-plastice, latură importantă a cunoaşterii
umane.
Acest proces educaţional înscrie ca obiective principale:
• dezvoltarea la elevi a gândirii artistico-plastice, calitatea specifică a gândirii
creatoare;
• dezvoltarea sensibilităţii şi a gustului lui artistic şi estetic;
Acţiunile de realizare a acestor obiective sunt direcţionate pe traseele a trei mari căi şi
anume: familiarizarea elevilor cu gramatica unor elemente de limbaj plastic, iniţierea lor în
problemele actului de creaţie, contactul cu frumuseţile mediului înconjurător (natura,
construcţii, creaţii folclorice) precum şi cu alte produse artistice.
In cadrul acestei ample orientări au fost conturările următoarelor cerinţe:
• elevii să gândească şi să se exprime artistico-plastic prin linii şi culori
îmbogăţindu-şi vocabularul plastic;
31