toată durata desfășurării planului de intervenție personalizat. În prezența părinților se vor
evidenția trăsăturile pozitive și progresele înregistrate de copil.
Recunoaşterea eforturilor copilului chiar şi atunci când nu reuşesc pe deplin. Referirea mai întâi
la ce are bun copilul, pozitivitate acordarea cu consecvenţă a atenţiei pozitive, mai multe aprecieri
din partea tuturor.
Modalități de evaluare a reușitei/ajustarea programului în funcție de rezultate:
Accentuând mereu partea pozitivă a copilului, tipurile de activități care îi plac cu
precădere și care se demonstrează a fi eficace se intensifică astfel acestea și se renunță la altele
care prezintă un interes scăzut. S-au consemnat mai puține comportamente inadecvate la adresa
colegilor și a cadrului didactic.
Acordând o atenţie aparte acestui copil, prin intermediul consilierii pedagogice şi implicării
familiei, s-a reuşit facilitarea şi integrarea funcţională a lui D.D. în clasa de copii, participarea lui
firească la activităţile instructiv-educative din grădiniță. Munca şi colaborarea dintre educatoare și
părinţii lui D.D. a constituit un cerc de susţinere afectivă, volitivă, de echilibrare şi integrare a
acestuia în mediul grupei, ajutându-l să-şi corecteze comportamentul, ritmul şi fluenţa vorbirii,
să-şi construiască bazele unei imagini de sine pozitive, bazate pe încrederea că “poate”să fie la fel
ca orice copil și să se manifeste ca atare.
Închei cu spusele lui John Crudele: ‟‟Pentru copii, dragostea înseamnă timp!‟‟
22