Resolviendo la polémica
La larga discusión sobre la
importancia de la educación
artística dentro del currículo
escolar pareciera tener una clara
respuesta a favor del arte, y en
la que cada día más profesores
parecieran reconocer estas áreas
como fundamentales para la
formación de niños y niñas, por
cuanto
permiten
desarrollar
habilidades motoras, sensitivas,
de trabajo en equipo, de
expresión
creativa,
de
pensamiento,
entre
otras
muchas.
Esta afirmación se fundamenta
en los análisis de las entrevistas
realizadas en la Escuela Pelluco y
Colegio Nueva Braunau, donde
los profesores reconocen que la
educación
artística
es
transversal, y asimismo los
docentes de las otras tres
modalidades educativas descritas
en las otras revistas (ver página
20), quienes concuerdan con
esta respuesta, no obstante, solo
en los establecimientos con
proyecto educativo artístico se
valoran las asignaturas artísticas
como las más importantes y han
logrado
transmitirlo
a
los
estudiantes y apoderados.
En las instituciones de educación
particular
subvencionada
y
particular, de manera similar que en
las municipales, se reconoce la
importancia del arte, pero ésta se
releva a un “adorno” o bien, no se
catalogan de igual forma que
Lenguaje
y
Comunicación
o
Matemática. Al respecto se cree que
el
factor
“infraestructura”
y
“profesionalización docente” tienen
mucha relación con la apreciación
que se asigna a la educación
artística,
pues
en
los
establecimientos
con
mayor
equipamiento,
infraestructura
y
docentes
especializados,
la
valoración y participación artística
era mayor. Por el contrario, en las
escuelas
con
carencias
de
infraestructura y profesores del área
artística, el arte se relegaba aún
más a ser considerada una disciplina
complementaria o recreativa.