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¿En qué consiste la felicidad? es una de esas tantas preguntas recurrentemente formuladas no sólo a lo largo de la historia de la humanidad sino en la vida cotidiana de cada persona. Acaso será porque muchas veces se cree que ella Es el cometido de la vida y otras tantas, porque en ella encontramos un sentido de vida. Y, a pesar de que esas pregunta no tengan una respuesta definitiva, ciertamente en este respecto nadie tiene jamás la última palabra, ensayar su cuestionamiento -como toda pregunta filosófica- siempre es un ejercicio de auto reflexión.

Lograr la auto reflexión y el auto conocimiento derivado de ella, debiera ser el proósito de una asignatura que contemplara la felicidad como su objeto central de estudio. No obstante, debido en gran parte a las exigencias de una sociedad influenciada enormemente por la cultura del éxito económico, los objetivos principales de la nueva “asignatura felicidad” son formar estudiantes felices y seguros de sí mismos, así como proporcionarles “las competencias de la vida exigidas actualmente por la economía”, según palabras de la Dra.Eva-Maria Chibici-Revneanu.

Tras los buenos resultados de la implementación de la materia “felicidad” en la escuela alemana Willy-Hellpach en Heidelberg y la escuela británica “Wellington” (la pionera en integrar dicha materia con el nombre de “bienestar”), la asignatura llamada “la felicidad hace la escuela” se incorporó en seis escuelas piloto en el estado de Estiria, en Austria, durante el presente ciclo escolar. La Dra. Chibici-Revneanu, responsable del módulo de salud psicosocial del nuevo modelo por implementar, presenta los rasgos más sobresalientes de dicha materia. Con la idea aristotélica de felicidad como fundamento, el nuevo objeto pedagógico se enfoca en la salud física y mental de los niños y jóvenes así como en el aspecto de la vida en comunidad. Esto tiene como resultados colaterales la prevención de la violencia en las escuelas y el incremento del bienestar de maestros y maestras.