Koulun ulkopuolinen ympäristö opettajan apuvälineenä oppiaineiden integroimisessa
Riikka Haikarainen
Opetuksen lähtökohdat
Luokkahuoneen ulkoinen maailma on mahdollisuuksia täynnä. Kuten kaiken oppimisen, myös koulurakennuksen ulkopuolella tapahtuvan opetuksen tulee olla tavoitteellista, eikä pelkkää yhteistä päämäärätöntä harhailua lähiympäristössä.
Jokaisella oppilaalla on oikeus hyvään opetukseen ja onnistumiseen koulutyössä. Opetuksen tulee tukea oppilaan minäkuvaa oppijana sekä yksilönä, jonka vahvistuminen toivottuun terveeseen suuntaan on hyvinvoinnin peruspilari. Oman identiteetin lisäksi, yksilö rakentaa suhdetta myös muihin vertaisiinsa ja auktoriteetteihin.
Nämä kaikki edellä mainitut seikat ovat voimaantulleen POPS:in korostamia arvoperusteisia lähtökohtia opetukseen (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014). Erilaisten oppiaineiden opiskelun tulisi vahvistaa oppilaiden oman toimijuuden, ajattelun ja asiantuntijuuden kehittymistä, jota yhteisölliset ja kokemukselliset toimintamallit tukevat. Tällöin oppilas vahvistaa oman identiteettinsä lisäksi kuuluvuutta toisiin, yhteiskuntaan, sekä luontoon ja erilaisiin kulttuureihin.
Miksi pois koulualueelta?
Muun muassa teknologia mahdollistaa interaktiivisena oppimisympäristönä uudenlaisen luokkahuoneopiskelun, kuten toimittajamme Teemu Ollonen artikkelissaan mainitsi (s. 16). Voimme kuitenkin lähteä hakemaan näitä oppimisympäristöjä myös konkreettisesti koulurakennuksen aitojen ulkopuolelta, joka mahdollistaa meille uudenlaisen toiminnallisen ja kokemuksellisen oppimisympäristön. Oppiaineiden integroiminen toisiinsa on myös tässä ympäristössä mahdollista, joka tuo opetukseen syvyyttä. Opettajalta vaaditaan tällöin vaivannäköä suunnitella tuntien opetus tapahtuvaksi erilaisissa oppimisympäristöissä, joka kuitenkin tavoitteellisen suunnittelun ja oppiaineiden integroinnin avulla monipuolistaa opetusta ja miksei oppilaiden lisäksi motivoisi myös opettajaa. Oppilaiden oma toimijuus vahvistuu ja opetus muuttuu syklimäiseksi projektimaiseksi tapahtumasarjaksi.
Oppiaineiden integraation mahdollisuus luokan ulkopuolella
Biologian ja maantiedon, sekä kuvataiteen oppiainekohtaisien opetussuunnitelmien tavoitteissa on paljon yhtäläisyyksiä. Tavoitteiden