|
Valutazione,
certificazione e diagnosi
|
Programmazione educativa e strumenti didattici |
Valutazione |
|
Area della Disabilità |
Certificazione ai sensi della L 104 / 92 e del DPCM 185 / 2006 |
PEI d ' obbligo per tutti gli alunni con certificazione, basato su:
- DF: descrizione del funzionamento dell ' alunno;
- PDF: programmazione degli obiettivi didattici a breve, medio e lungo termine;
- descrizione di attività e materiali didattici di intervento;
- forme di valutazione e di verifica individualizzate.
Insegnante di sostegno e / o collaboratore all ' integrazione.
|
Scuola primaria: la valutazione è positiva se si riscontrano miglioramenti rispetto al livello iniziale e agli obiettivi individualizzati previsti dal PEI.
Scuola secondaria di primo grado:
1. PEI semplificato basato sul raggiungimento di obiettivi disciplinari minimi che ha come effetto il conseguimento di un diploma valido a tutti gli effetti.
2. PEI differenziato non legato ad ambiti disciplinari ma alle reali capacità dell ' alunno. Il percorso consente il conseguimento del diploma.
Scuola secondaria di secondo grado: sono previsti due percorsi di valutazione( OM 90 / 2001 art. 15):
|
1. PEI semplificato basato sul raggiungimento di obiettivi disciplinari minimi che ha come effetto il conseguimento di un diploma valido a tutti gli effetti. |
|||
2. PEI differenziato non legato ad ambiti disciplinari ma alle reali capacità dell ' alunno. In questo caso alla fine del percorso viene rilasciato un attestato con la certificazione dei crediti formativi, ma non il diploma. |
|||
Area dei disturbi specifici di apprendimento |
Certificazione ai sensi della L 170 / 2010 |
PDP d ' obbligo per tutti gli alunni con certificazione, basato su:
- dati generali sull ' alunno;
- descrizione del funzionamento delle abilità specifiche e disturbi associati;
- misure dispensative e strumenti compensativi;
|
Forme personalizzate di valutazione che prevedono anche la possibile dispensa dalla forma scritta di L3( da integrare con analoga prova orale) o l’ esonero nei casi previsti.
Tempi più estesi per le prove di verifica.
|
- forme di valutazione personalizzata. |
|||
|
Area dello svantaggio
linguistico, socioeconomico e culturale
e disturbi evolutivi specifici
esclusi i DSA
|
Valutazione e delibera del Consiglio di classe ai sensi della Direttiva Ministeriale 27 / 12 / 2012 e CM. 8 / 2013 |
PDP non è un obbligo ma una scelta autonoma per la migliore gestione dei processi inclusivi e:
- definisce le misure didattiche da adottare collegialmente per soddisfare i bisogni, monitorare e valutare gli apprendimenti;
|
Non è prevista la dispensa dalla forma scritta della lingua straniera.
È prevista l ' adozione degli strumenti compensativi e l ' estensione dei tempi per le prove, se previsto nel PDP.
|
17 |