Επιστημονικό Περιοδικό «ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έρευνα & εφαρμογές» Τόμος 1, Τεύχος 1, 2017
ISSN:
εργαζόμενης μνήμης, σχετίζονται άμεσα με τη
διαδικασία κατανόησης ενός
εύκολου σημασιολογικά κειμένου από τα παιδιά. Για τα αυξημένης δυσκολίας
κείμενα όμως, τον κύριο λόγο έχει ο διαχειριστής επεισοδίων.
Το βασικό συμπέρασμα της παρούσας έρευνας είναι η επιβεβαίωση της
αρχικής υπόθεσης ότι
τα παιδιά
που έχο υν μουσ ική εκπα ίδ ευσ η
παρουσιάζουν καλύτερα αποτελέσματα σε δοκιμασίες κατανόησης κειμένου από
τα παιδιά που δεν έχουν μουσική εκπαίδευση.
Η παρούσα έρευνα εξέτασε παιδιά συγκεκριμένη ς ηλικίας από την
ανατολική Θεσσαλονίκη, σε μη απόλυτα ελεγχόμενο εργαστηριακό περιβάλλον
και χωρίς να ληφθεί υπόψη η σχολική επίδοση ή το συνολικό επίπεδο των
γνωστικών τους ικανοτήτων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η μουσική
εκπαίδευση δείχνει ότι έχει θετική επίδραση σε γνωστικές διεργασίες όπως η
κατανόηση κειμένου και ότι διαφοροποιεί παραμέτρους του μοντέλου της
εργαζόμενης..μνήμης.
5