Επιστημονικό Περιοδικό «ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ έρευνα & εφαρμογές» Τόμος 1, Τεύχος 1, 2017 ISSN:
διαδικασία της κατανόησης (Slowiaczek,1980).
Έτσι, αν δεχθούμε το αναθεωρημένο μοντέλο της εργαζόμενης μνήμης
πρέπει να υποθέσουμε ότι η επεξεργασία της μουσικής πληροφορίας περνά
κ υ ρ ίω ς μέσω του κεντρικού επεξεργαστή.
Κεντρικός επεξεργαστής, διαχειριστής επεισοδίων, και κατανόηση
Η σχέση του κεντρικού επεξεργαστή με βασικές γνωστικές διεργασίες όπως η
κατανόηση, η απόκτηση λεξιλογίου, η ανάγνωση, κ.λπ.
πλήθος ερευνών (Daneman et.
έχει γίνει φανερή από
al., 1980. Gathercole, 1998). Ευρήματα που
οδήγησαν σε συμπεράσματα για το ρόλο και τη λειτουργία του κεντρικού
επεξεργαστή στη κατανόηση προέρχονται από
παιδιά ηλικίας 7-8 χρονών με
φυσιολογικό επίπεδο λεξιλογίου (Oakhill, 1984). H Oakhill έδειξε ότι τα παιδιά με
υψηλή ικανότητα κατανόησης έχουν καλύτερη μνήμη για τα κύρια σημεία ενός
κειμένου, αλλά δεν ξεχωρίζουν στην κατά λέξη ανάκληση. Αυτό σημαίνει ότι η
διαφοροποίηση δε βρίσκεται κατά κύριο λόγο στο αρθρωτικό κύκλωμα της
εργαζόμενης μνήμης, αλλά στον κεντρικό επεξεργαστή (Oakhill, 1984). H
Μπαμπλέκου (2003) αναφέρει ότι υπάρχουν σχέσεις της εργαζόμενης μνήμης με
την ακουστική κατανόηση στην πρώτη σχολική ηλικία και διέκρινε συσχετίσεις
του φωνολογικού κυκλώματος, του κεντρικού επεξεργαστή και της ακουστικής
κατανόησης
κειμένου,
καταλήγοντας
στο συμπέρασμα ότι οι μνημονικές
επιδόσεις έχουν άμεση σχέση με την ακουστική κατανόηση, και ότι οι επιδόσεις σε
ερωτήσεις κατανόησης συσχετίζονται με τις επιδόσεις στα περισσότερα έργα του
κεντρικού επεξεργαστή.
3