Systémová muzikoterapie ( SMT ) v praxi s dětmi s poruchami řeči
Systemic music therapy ( SMT ) in the work with children with a speech disorder Mgr . et Mgr . Jitka Pejřimovská , PhD .
Abstrakt : Text si klade za cíl inspirovat logopedy – muzikoterapeuty k užití strategií systémové muzikoterapie , k využití PC programů v bezprostřední vizuální a zvukové zpětné vazbě , hudebních elementárních improvizací dětí , které napomáhají porozumění , recepci a expresi řeči a budují osobnost dítěte . Jedná se o časově nenáročné , krátké zvukově – hudební improvizace , které naplňují aspekty :
A . dílčí aspekty : 1 . bezprostřední zpětná vazba ve vnímání vyřčeného , vizuálně – sluchová , pomocí programů PC , 2 . zjištění dítětem sluchově vnímaných a ve sluchovém vnímání absentovaných frekvenčních pásem , 3 . podpora rozsahu sluchově vnímaných frekvenčních pásem a diferenciace sluchových vjemů , 4 . zvyšování složitosti synaptických spojení v neuronální síti mozku , podpora prostorové představivosti a navazujících kognitivních funkcí , využití plasticity mozku , podpora motoriky a lokomoce , 5 . odplavení únavy a aktivace soustředění .
B . podpora osobnostních kvalit dítěte - aspekty osobnostně celostní : 6 . podpora sebevědomí dítěte a jeho zkušenosti komunikovat hudebně , neverbálně a vyjadřovat tak svoje vnitřní prožitky , 7 . ve spoluhře s muzikoterapeutem rozvíjet zážitky štěstí a radosti v součinnosti , v neverbální komunikaci a v neverbálním porozumění s druhými lidmi .
Klíčová slova : logopedie , systémová muzikoterapie , zpětná vazba , neverbální komunikace
Abstract : The text aims to inspire speech therapists - music therapists to use the strategies of systemic music therapy and to use computer programs for immediate visual and acoustic feedback in elementary musical improvisations done by children . This can help with the understanding , reception and expression of speech and help build the personality of a child . It concerns short acoustic and musical improvisations that fulfill the following aspects :
A . - partial aspects : 1 . immediate feedback regarding the perception of what has been said - in a visually-acoustic way - with the help of computer programs , 2 . detection of frequency bands that the child does and does not percieve aurally , 3 . support of the range of aurally percieved frequency bands and of the diferentiation of aural perceptions , 4 . increase in the complexity of synaptic connections in the neural network of the brain , support of spatial imagination and successive cognitive functions , utilization of the brain ' s placticity , support of motor skills and locomotion , 5 . reduction of fatigue and activisation of concentration .