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éducation
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La musicothérapie,
au service
des enfants
Par GUYLAINE VAILLANCOURT,
Ph. D., professeure agrégée,
Université Concordia
Musicothérapeute accréditée (MTA)
>
Francis vit avec une défi-
cience intellectuelle
modérée. Chaque semaine,
il participe à une séance de musi-
cothérapie de groupe, à son
école, avec d’autres enfants qui,
comme lui, présentent des habi-
letés différentes des autres. La
musicothérapeute lui procure des
expériences variées telles que des
chansons à compléter et à créer ou
encore des improvisations instrumen-
tales et vocales, entre autres, qui lui
permettent de se développer globale-
ment et de se réaliser. Par exemple, cette
semaine, Francis apprend à attendre son
tour, dans une expérience musicale de groupe
avec des instruments de percussion, car il a parfois
de la difficulté à contrôler son désir impulsif de jouer.
La semaine précédente, par contre, il était en retrait et
semblait triste, la thérapeute lui a alors offert du temps
pour exprimer sa tristesse dans une improvisation
musicale, ce qui lui a permis d’être plus disponible
émotionnellement pour poursuivre la séance.
La musicothérapie s’adresse aussi aux enfants et
jeunes autistes qui y trouvent un moyen de s’ex-
primer à l’intérieur d’un cadre non verbal et créatif.
Ces séances leur permettent de diminuer l’anxiété
et d’entrer en lien avec d’autres enfants de même
que la thérapeute, qui lui procure des expériences
adaptées à ses besoins. La recherche en musicothé-
rapie démontre la pertinence de cette discipline, pour
travailler globalement dès les premières années de la
vie sur les domaines physique, cognitif, émotionnel et
social. Étant donné la difficulté d’obtenir rapidement
des services en autisme depuis les dernières années,
la musicothérapie est une discipline à considérer en
intervention précoce et pour optimiser le développe-
ment de l’enfant.
La participation aux séances de musicothérapie ne
requiert aucune connaissance musicale au préalable
de la part des enfants, puisque la musique est un
moyen ici d’expression et de communication. Le but
n’est pas d’apprendre un instrument de musique,
par contre, cela n’est pas exclu, si cela répond à des
objectifs thérapeutiques. L’utilisation de chansons et
d’instruments de musique variés permet à l’enfant de