Modelo formativo de audiovisuales para ULEAM | Page 41
3. Desarrollo de la investigación
3.1.
Contexto y justificación
Uno de los requerimientos más importantes de la educación superior actual es el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación. En algunos países esas
tecnologías no están presentes en la formación, centrándose en los enfoques
pedagógicos más tradicionales. Sin embargo, en los últimos años se ha acrecentado
el desarrollo de la creación de recursos educativos, especialmente audiovisuales,
cuyo valor está altamente demostrado en varios organismos y edificados en
multiplicadas experiencias. En el contexto de la Universidad es importante evaluar
hasta dónde los profesores, docentes, capacitadores y educadores en general están
recurriendo al medio audiovisual, si los conocen, los aplican y si demandan esta
utilidad para el desarrollo de su tarea.
En una primera instancia es fundamental la constatación de que cualquier renovación
de la educación pasa por una nueva formación de capacitación al profesorado en el
manejo de los medios didácticos y educativos digitales, en el marco de un enfoque
metodológico participativo, dialógico y colaborativo. Esta situación todavía no se está
dando de manera plena y es habitual, por ejemplo en la escuela tradicional, que los
maestros estén alejados incluso de la vida cotidiana de los estudiantes, quienes están
rodeados en su quehacer diario por la comunicación en sus niveles orales,
iconográficos, visuales y los ofrecidas a través de las
nuevas tecnologías de la
información y la comunicación.
El objeto de la presente investigación es indagar en el uso de los recursos
audiovisuales tradicionales y digitales en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
(ULEAM). Se pretende saber de esta manera el alcance del conocimiento, manejo,
uso, necesidades y demandas del profesorado de esta universidad ecuatoriana
acerca de estos recursos educativos y didácticos.
39
Universidad Internacional de Andalucía, 2015