RESUMEN DE LA ASIGNATURA Contesta las siguientes cuestiones :
1 . Qué paradigmas de la investigación en Educación conoces , cómo los caracterizarías , qué autores y teorías principales son representativos .
• El paradigma empírico-analítico , positivista , cuantitativo o racionalista .
A este paradigma algunos autores lo denominan también " científico-técnico ". En el criterio del autor , adoptar esta denominación equivale a desconocer la cientificidad de otras formas de enfocar el estudio de la realidad educativa , es decir , adoptar de antemano una posición de supremacía a favor de este paradigma .
Este es el paradigma que ha estado predominando en las investigaciones educativas por un largo período de tiempo . Las investigaciones basadas en este paradigma se orientan a la comprobación de hipótesis , considerando la vía hipotéticodeductiva como la más efectiva para todas las investigaciones . El trabajo científico , según este paradigma , tiene como finalidad esencial el establecimiento de leyes generales que se rigen los fenómenos . Según esta concepción , dichas leyes pueden ser descubiertas y descritas objetivamente y permiten explicar , predecir y controlar el fenómeno objeto de estudio . En el caso de las investigaciones educativas trata de explicar y predecir las conductas de los sujetos implicados en los fenómenos educativos . Las investigaciones realizadas siguiendo este paradigma aspiran a ampliar el conocimiento teórico , asignándole a la teoría , el papel de guiar la práctica .
• El paradigma simbólico-interpretativo , cualitativo , hermenéutico o cultural .
Este paradigma parte de reconocer la diferencia existente entre los fenómenos sociales y naturales , reconociendo la mayor complejidad y el carácter inacabado de los primeros , que están siempre condicionados por la participación del hombre . Engloba un conjunto de corrientes humanístico-interpretativas cuyo interés fundamental va dirigido al significado de las acciones humanas y de la vida social .
Concibe la educación como proceso social , como experiencia viva para los involucrados en los procesos y para las instituciones educativas ; se enfatiza que , transformando la conciencia de los docentes , estos transformarán su práctica .
El paradigma interpretativo pretende hacer una negación de las nociones científicas de explicación , predicción y control del paradigma positivista , por las nociones de comprensión , significado y acción . Sus propósitos esenciales están dirigidos a la comprensión de la conducta humana a través del descubrimiento de los significados sociales .
• El enfoque crítico , participativo , militante u orientado a la acción .