Mirada Colectiva - Dic. 2013 | Page 23
programas de
educación especial
Los proyectos que se apoyan sirven a
una población muy diversa en edades,
condiciones o discapacidades, grados de
severidad y áreas geográficas en Puerto Rico.
Estos se desarrollan desde organizaciones sin
fines de lucro que comparten el compromiso
de desarrollar al máximo las posibilidades y
las expectativas de sus participantes desde
una perspectiva de igualdad y respeto. En las
pasadas décadas, las estadísticas muestran
una tendencia positiva en el número de
jóvenes con discapacidades o impedimentos
que se están graduando de escuela superior y
que entran a estudios postsecundarios, pero
todavía continua siendo una población de
alto riesgo de abandono escolar, en especial
los jóvenes con múltiples impedimentos,
trastornos mentales, retraso mental o autismo
y tampoco se observan avances en el acceso al
empleo de las personas con discapacidades14.
con y sin discapacidades y el impacto de la
asistencia tecnológica16. El análisis sugiere
que los programas más exitosos tienen como
principales características que:
•
•
cuentan con un equipo de trabajo
transdisciplinario con una alta expectativa
de los estudiantes con discapacidades
•
están adaptados a las etapas del desarrollo
del niño o joven y le preparan para las
transiciones
•
La revisión de literatura sobre las mejores
prácticas en educación especial reflejó
múltiples líneas de trabajo donde se destacan
los servicios de intervención temprana (para la
población de 0 a 36 meses)15. Otras áreas son la
transición postsecundaria, las intervenciones
con
estudiantes
con
determinadas
condiciones (autismo, déficit de atención,
con sordera, etc.), la integración o inclusión
dentro del ambiente educativo de estudiantes
inciden en múltiples aspectos de la vida del
estudiante su desarrollo cognitivo, motorfísico, socio-emocional, de lenguaje, de
adaptación al entorno, etc.
integran a la familia y a la comunidad
como recursos activos de apoyo17.
Los programas de educación especial bien
implementados y exitosos pueden lograr
Los estudios longitudinales han establecido una correlación entre los resultados académicos
de los estudiantes con discapacidades y el sentido de pertenencia de éstos a su escuela o su
comunidad. Estos trabajos concluyen que es muy favorable la participación de los estudiantes
con discapacidades en actividades extracurriculares como clubes deportivos, recreativos, de
arte, tutorías, de lectura, etc. junto a otros niños y jóvenes con y sin discapacidades.
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©FUNDACIÓN BANCO POPULAR | MIRADA COLECTIVA A INDICADORES Y ESTRATEGIAS EXITOSAS | 2013
La educación especial ha
estado entre las principales
áreas de interés de la
Fundación Banco Popular.