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leitura complementar
Você quer saber um pouco mais sobre a visão de Horn e Staker sobre a
Educação Híbrida? Leia o texto a seguir:
Título: ENSINO HÍBRIDO: UMA INOVAÇÃO DISRUPTIVA? UMA
INTRODUÇÃO À TEORIA DOS HÍBRIDOS
Autores: Clayton M. Christensen, Michael B. Horn, Heather Staker
Link: https://s3.amazonaws.com/porvir/wp-content/uploads/2014/08/PT_Is-K-
12-blended-learning-disruptive-Final.pdf ?
A partir desta definição torna-se possível perceber que as modalidades
on-line e presencial estão conectadas para fornecer uma experiência de
aprendizagem integrada. Na mesma linha de pensamento, Bacich, Tanzi Neto
e Trevisani (2015, p. 01) entendem o ensino híbrido como “uma abordagem que
busca a integração das tecnologias digitais aos conteúdos trabalhados em sala
de aula, de forma que, mais do que enriquecer as aulas, seja possível oferecer
diferentes experiências de aprendizagem aos estudantes”. A tecnologia nessa
perspectiva é facilitadora e potencializadora do ensino abrindo as portas para
novas possibilidades de aprendizagem. Permite, por exemplo, que o professor
obtenha informações individualizadas sobre o desempenho dos estudantes
favorecendo a personalização do ensino (BACICH; TANZI NETO; TREVISANI,
2015).
Assim, sugere-se que a educação híbrida seja incorporada ao planejamento.
Aqui na UFPR, isto significa que o curso ou a disciplina deverão passar por ajuste/
reformulação curricular, regulamentando o uso da carga horária oferecida on-
line. No híbrido, em parte o estudante deve estudar on-line (utilizando o ambiente
virtual de aprendizagem) e em parte estudará na instituição de ensino, usando
os instrumentos e metodologias do ensino presencial. Nessa perspectiva, o
estudante deve ter algum tipo de controle em relação ao tempo, ao lugar, ao
caminho e/ou ao ritmo. Isto significa utilizar um ambiente virtual de aprendizagem
e oferecer alternativas de personalização e individualização do aprendizado.
Dessa forma, permite-se ao estudante a flexibilização do tempo e espaço,
mas também de seu ritmo de estudo, propiciando atividades que respeitam os
diferentes estilos de aprendizagem e estimulam competências e habilidades. O
desafio desta unidade é demonstrar que a abordagem da educação híbrida pode
ser propagada no ensino superior, em especial na UFPR.
Universidade Federal do Paraná
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