8 EDUCAÇÃO HÍBRIDA
1.1 O que é Educação Híbrida ?
Na literatura , segundo Peres e Pimenta ( 2011 ), podem ser encontrados os termos educação híbrida , b-learning , blended learning , educação bimodal , aprendizagem combinada , dual , semipresencial , semivirtual , bimodal e ensino híbrido , todos eles sendo utilizados como sinônimos para descrever a modalidade de ensino semipresencial , descrita nos dispositivos legais e conhecida por ser uma solução mista que pretende “ valorizar o melhor do presencial e do online ” ( PERES e PIMENTA , 2011 , p . 15 ). Todos esses termos se referem à utilização combinada entre o aprendizado on-line e o presencial , criando modelos que mesclam momentos em que o estudante estuda em um ambiente virtual , utilizando ferramentas tradicionalmente da educação a distância , com outros em que a aprendizagem é presencial . Trata-se , portanto , de uma abordagem que mescla o aprendizado presencial com o aprendizado a distância apresentando uma variedade de métodos e estratégias de ensino e aprendizagem que contribuem para estimular o aprendizado . No âmbito da UFPR , optou-se pela designação Educação Híbrida .
A educação híbrida tem sido aplicada na educação básica dos Estados Unidos com experiências de sucesso ( HORN e STAKER , 2015 ). Exemplos de experiências exitosas no Brasil são descritas por Lilian Bacich et al ( 2015 ), Moran ( 2015 ) e outros autores .
A abordagem da educação híbrida 1 , no entanto , não se refere apenas a uma combinação das modalidades presencial e a distância . Trata-se de uma abordagem na qual o estudante é colocado no centro do processo , sendo protagonista da sua aprendizagem . O professor tem o papel de incentivar , mediar e problematizar o processo ensino e aprendizagem , unindo o melhor do presencial e da educação a distância . Assim , conceituar a educação híbrida não é tão simples . Como afirma Moran ( 2015 , p . 27 ) “ híbrido é um conceito rico , apropriado e complicado . Tudo pode ser misturado , combinado e podemos , com os mesmos ingredientes , preparar diversos “ pratos ”, com sabores muito diferentes ".
Christensen , Horn , e Staker ( 2013 , p . 7 ) descrevem alguns modelos e conceituam a abordagem do ensino híbrido como um programa de educação no qual um estudante aprende pelo menos em parte , por meio do ensino on-line , com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo , lugar , modo e / ou ritmo do estudo , e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada , fora de sua residência e que as modalidades ao longo do caminho de aprendizado de cada estudante ou matéria estejam conectados , oferecendo uma experiência de educação integrada .
Essa definição , tal qual pode-se observar , aponta que a educação híbrida não pode ser considerada apenas como a simples combinação das modalidades a distância e presencial .
1 Os autores Bacich et al
( 2015 ) e Horn e Staker ( 2015 ) utilizam o termo
ensino híbrido referindo-se a essa abordagem . Neste curso , utilizamos o termo Educação Híbrida propondo uma mudança de cultura que compreende a utilização integrada do on-line com o presencial , mudança dos papéis discente , docente e cultura institucional .