Mi primera revista Programa de Estudio Ciencias Naturales 1 basico | Page 128

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Actividades 3 y 4
ANALIZAR LA EVIDENCIA Y
COMUNICAR
Comunicar y comparar con otros
sus observaciones. (OA d)
Programa de Estudio / 1º básico
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Guiados por el docente, los estudiantes investigan, preguntándo-
les a sus padres u otros adultos, sobre cómo son las estaciones en
otras regiones del país y del mundo. Presentan oralmente en la
clase, guiados por el docente, los resultados de sus investigacio-
nes. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)
! Observaciones al docente:
Esta actividad de profundización destaca lugares en que las esta-
ciones son muy poco acentuadas; por ejemplo: en la zona norte
de nuestro país. Por otra parte en la zona sur de nuestro país las
estaciones son mucho más acentuadas. Desde la asignatura de
Historia, Geografía y Ciencias Sociales, se espera que los estudiantes
se familiaricen con mapas de Chile y del mundo.
4
El docente les comunica, a modo de relato o de cuento, la
cosmovisión de algunos pueblos originarios del país (mapuches,
aymaras, etc) sobre las estaciones del año. Los estudiantes descri-
ben los relatos a partir de dibujos. (Historia, Geografía y Ciencias
Sociales; Lenguaje y Comunicación)
Efectos de las estaciones en los seres vivos y ambiente
Actividad 5
OBSERVAR Y PREGUNTAR
Explorar y observar la natura-
leza durante investigaciones
guiadas. (OA a)
ANALIZAR LA EVIDENCIA Y
COMUNICAR
Comunicar y comparar con otros
sus observaciones. (OA d)
Actividades 6, 7, 8, 9 y 10
ANALIZAR LA EVIDENCIA Y
COMUNICAR
Comunicar y comparar con otros
sus observaciones. (OA d)
5
Los estudiantes dibujan las características principales del ambien-
te y sus seres vivos durante el otoño y la primavera de su entorno.
Estas características pueden ser en relación a los cambios de la
temperatura, la luminosidad, la humedad, el color, la forma, el
tamaño, la textura, el comportamiento, etc. Comentan sus ideas a
sus compañeros de forma oral.
6
El docente entrega a los estudiantes cuatro láminas de diferen-
tes árboles frutales de hoja caduca en diferentes épocas del año.
Los estudiantes ordenan las láminas secuencialmente, según la
estación del año. Posteriormente, los estudiantes agrupan todas
las láminas entregadas al curso según la estación determinada
por ellos. Luego comparan las láminas y expresan oralmente las
características comunes que tienen.
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Los estudiantes, en grupos de cuatro alumnos, hacen una repre-
sentación teatral de los cambios de un árbol en las estaciones del
año (otoño, invierno, primavera y verano). Pueden usar papeles
lustre de colores y/o ropa de colores para representar los colores
y la caída o presencia de las hojas en el árbol. Los compañeros
comentan la presentación realizada.