Mi primera revista LA LECTURA RECREATIVA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA P | Page 52

Comprende las palabras esdrújulas
como nuevos términos en su diario
vivir.
Inicio:
-Recortes de
-Lectura de poema con relación al tema.
-Exploración de saberes previos.
-Realizar definición del tema de acuerdo
Hacer:
Trabaja con voluntad para reforzar
sus conocimientos del tema.
del tema.
-Copias del taller.
-Caritas adhesivas
-Cartulina de colores
-Identificación de palabras con acento -Reconocimientos
por la participación
Participa activamente en la actividad
para la comprensión
en blanco.
a los conocimientos de los estudiantes.
Esdrújula.
Ser:
papel
Desarrollo:
-Dar orientaciones a los estudiantes para
la realización del taller.
-Entrega de los talleres.
-Colocación de caritas adhesivas para
reconocerles su participación en el taller.
Cierre:
-Entrega de bolsita de papel identificada
con colores diferentes (verde, amarillo y
naranja) para clasificar palabras agudas,
graves y esdrújulas en cada una. En su
interior colocarán palabras según sea el
color y distinción del acento que le
corresponde.
-Síntesis de los tres temas “Palabras
agudas, graves y esdrújulas”.
-Entrega de reconocimientos por su
participación en el proyecto.
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