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Estado del Arte sobre el papel de la psicología educativa
en Latinoamérica y Colombia: Puntos de convergencia y
divergencia
Ingrid Lima Mejía
Xipantli Alderete Saviñón
Samuel Trujillo Rivera
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
La pedagogía se vio inclinada al estudio deliberado del individuo, y planteó la
necesidad de conocer al educando de modo más sistemático, produciendo conceptos
de alto valor psicológico.
Muchos autores clásicos hayan contribuido a la psicología educativa y otras ciencias
de la educación, solo por mencionar algunos: Platón, Aristóteles, Juan Vives,
Pestalozzi, Herbar, Descartes, Locke, Rousseau, Wilhelm Wundt, Hermann
Ebbingaus, William James, Charles Darwin, Jerome Bruner, entre muchos otros.
La psicología educativa se origina a comienzos del XX con los aportes de varios
investigadores de la psicología general que empezaron a estudiar los procesos de
aprendizaje (Thorndike, Judd, Dewey, James, Binet, entre otros)
Alfred Binet en 1899 junto con Pierre Vaney abre las puertas del primer laboratorio
de pedagogía y psicología en Paris
En 1910, se funda el “Journal of Educational Psychology” y en 1912 Edouard
Cleparède funda el instituto de psicología aplicada a la educación (Institu Jean-
Jaques Rousseau).
El Colegio de Psicólogos de España, reconoce cuatro momentos históricos de la
psicología educativa.
 En el primer momento, el psicólogo hace su aparición en la escuela como un
aplicador de tests.
 En un segundo momento, desde 1900 a mediados del siglo XX, el
crecimiento en la prestación de servicios psicológicos hizo que la psicología
“escolar” no estuviera limitada al diagnóstico y tratamiento de las
dificultades en el aprendizaje, sino también en la atención de aspectos
emocionales, afectivos y sociales.
 En el tercer momento, inicios de los años cincuenta hasta los años ochenta,
surge el interés por formar a los docentes en los avances que había
alcanzado la psicología general en su momento
 En el cuarto momento, hacia comienzo de los años ochenta en adelante, se
fueron delineando dos enfoques arraigados en el trabajo del psicólogo en las
instituciones educativas. El modelo clínico, dedicado a la intervención,
diagnóstico y rehabilitación de las dificultades presentes en los estudiantes;
y otro modelo preventivo, que buscaba disminuir las tazas de fracaso escolar
y problemas de aprendizaje prevalentes en las instituciones educativas.