Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 10

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
E.E.SUJETO, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
ALUMNOS: INGRID NAYELI LIMA MEJIA
XIPLANTLI ALDERETE SAVIÑON
PEDRO SAMUEL TRUJILLO RIVERA
SESION 3
TEXTO: Marco conceptual para la evaluación de las competencias
La escuela ya no se considera como el primer vehículo para la difusión del
conocimiento. Se supone entonces que uno adopta un sistema de valores
basados en los derechos humanos y las normas internacionales de
comunicación y comportamiento en el mundo escolar: estas normas se
traducen esencialmente en life skills. Además, los alumnos deben participar de
una manera cada vez más activa en su aprendizaje.
Tres conceptos principales coexisten en la actualidad dentro de los sistemas
educativos en la forma de expresar el perfil de egreso del alumno. Hay que ver
estos
diseños
no
como
opuestos
sino
como
en
tensión,
incluso
complementarios, en los currículos:

Un perfil general, en términos culturales y cognitivos, en el que los
conocimientos ocupan una parte significativa. Este tipo de perfil
responde esencialmente a los objetivos de mantener y desarrollar una
cultura.
 Un perfil en cuanto a los estándares.
 Un perfil en cuanto a familias de situaciones complejas.
Se consideran tres grandes categorías de contenidos en los currículos:
 El conocimiento y el saber hacer;
 las capacidades,
 las capacidades movilizadas en todas la disciplinas.