Mi primera revista Articulo Fernando Zorto para observatorio | Page 5

Su área de conocimiento sin temor al futuro, guiados por el conocimiento descubierto en cada área
(Morin, 1999).
El descubrimiento del conocimiento interdisciplinario cumple con esa instancia futurista de la labor
profesional, donde interactúan diferentes carreras con otras para lograr un objetivo común, el cuál
es el desarrollo de la meta planteada dentro de un equipo interdisciplinario.
Por este motivo, la metodología de Aula de Campo surge como espacio donde las carreras de
ingeniería interactúen para resolver problemas desde una perspectiva más holística (Steinbeck,
2011) utilizando el aprendizaje basado en proyectos (ABP) (Miguel A. Zabalza, 2012). Esta
metodología espera que la interdisciplinariedad juegue un papel fundamental en el accionar del
sujeto (Villar, 2003). Este aprendizaje logra que todos los miembros del aula sean creados de su
conocimiento y de manera participativa.
En el artículo se mostrará cómo ser realizó el Aula de Campo, los resultados y conclusiones
generados en el aprendizaje de los estudiantes y profesores sometidos a esta nueva metodología
enseñanza innovadora.
Desarrollo del tema
Metodología
El aula de campo requiere del apoyo de dos guías metodológicas: a) Guía Metodológica para
docente; b) Guía Metodológica para estudiantes. Estas guías están orientadas para como apoyo al
docente y al estudiante. La importancia de la creación de estas guías es para orientar a los actores
de la metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro y fuera del aula de clases.
Las guías metodológicas representan los guiones a seguir para la organización del aula de campo,
el desarrollo de
los trabajos grupales para la ejecución de los proyectos de manera
interdisciplinarias y el cómo poder medir el nivel de aprendizaje que obtuvieron los estudiantes
dentro de la metodología. A este informe se adjunta dichas guías metodológicas.
Para la implementación de la metodología Aula de campo existieron dos instancias físicas: la
primera fue el aula de clases tradicional, donde se impartió el curso de cómo desarrollar un proyecto
o servicio innovador; y la segunda fue el aula de trabajo de campo donde los estudiantes obtuvieron
datos e información necesaria acerca del problema que se desea solucionar por medio del diseño
de productos o servicios innovadores en la empresa o en la comunidad.
Para el aula de clases física fue necesario acondicionar un salón de clases de la facultad de
ingeniería de Ciudad Universitaria de la UNAH, en el cual, los estudiantes y profesores pudieron
desarrollar todas sus capacidades creativas a través de los medios audiovisuales básicos para
hacer los diferentes talleres planificados en el mismo. Cabe recordar que dicho salón de clases tiene
un proyector de multimedia, impresoras de papel, archivero y sillas.