Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Page 501

los profesionales mexicanos y su vínculo con la migración
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les (SEP, 2008). Como resultado de tales iniciativas, el número de matrículas
de la educación superior creció un 45% entre 2000 y 2010: un 41.4% en el
caso de las licenciaturas y un 66.3% en el de los posgrados. En el año escolar
2009/2010 existían más de 1 900 universidades en el país cuya oferta edu­
cativa contaba con 22 mil programas educativos distribuidos en tres mil
planteles (ANUIES, 2011).
Estos cambios también guardan una estrecha relación con la creciente
demanda de mano de obra de mayor calificación y especialización por par-
te de las empresas e instituciones, sobre todo de aquellas orientadas a promo­
ver el desarrollo científico y tecnológico y la innovación en el país. De ahí
que algunas carreras universitarias, especialidades y posgrados (maestrías
y doctorados) en áreas CTIM hayan cobrado gran importancia en los últi-
mos años. Al respecto, las estadísticas censales muestran que, entre 1990 y
2000, los profesionales de carreras CTIM experimentaron un crecimiento
de 124.2%, cifra ligeramente inferior a la de los estudios no relacionados con
las áreas CTIM (129.1%). Dentro de las especialidades CTIM, los graduados
en ciencias de la computación y matemáticas crecieron a un ritmo superior
al promedio general con un aumento de 737%, seguidos por los de física y
ciencias de la vida (188.8%). Por nivel educativo, los datos revelan que en
este periodo los licenciados en carreras CTIM crecieron un 138.5% y los
posgraduados un 5.0%. En ambos casos, los especialistas en computa-
ción y matemáticas presentaron las mayores tasas de crecimiento: 823.6%
en el caso de los licenciados y 212.6% en el caso de los posgraduados (véa-
se el cuadro 2).
No obstante, estas tendencias sufrieron un cambio radical en la década
de 2000. Aunque a nivel nacional se sumaron más de 757 mil estudiantes
al número absoluto de graduados en carreras CTIM, con lo que se pasó de
1.2 millones a poco más de dos millones, en términos relativos dicho creci­
miento fue inferior al observado en el decenio anterior (59.8% con respec-
to al 124.2% anterior) y mucho menor que el reportado por los graduados
en carreras que no son del área CTIM (96.2%). Por área de especialidad, se
observa que el crecimiento relativo de los profesionales en computación y
matemáticas se redujo a un 68.8%, lo que podría dar cuenta de una posible
saturación de las carreras de computación tras varios años con ritmos de
crecimiento muy elevados. Para los especialistas en física y ciencias de la
vida el descenso fue todavía mayor, pues exhibieron un crecimiento negati­
vo (-18.2%). En cambio, los graduados en ingenierías crecieron un 130.8 por
ciento.
Al analizar estas tendencias en relación con los niveles educativos alcan-
zados (licenciatura o posgrado), entre 2000 y 2010 se observa que los li-
cenciados en carreras CTIM crecieron a ritmos inferiores al promedio