Mi primera publicacion Cuadrante21-Abril2019-Número1-Educar21 | Página 7

1. Evite ser el centro
Abandone aquellas frases que podrían estar reforzando la idea que el aprender
pasa por satisfacer las expectativas del maestro y reemplácelas por aquellas que
pongan al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, por ejemplo:
Centradas en el maestro
“Lo que busco en tu tarea…”
“Lo que quiero ver en tu trabajo…”
“Lo que espero encontrar al final de
tu informe…”
Centradas en el estudiante
“Lo que puedes estar buscando es…”
“Quizás logres un mejor resultado
si…”
“Interesante, ¿qué hiciste para…?”
“¿Cómo sabes que has aprendido
a…?”
2. Facilite una lista de actividades prácticas fuera del aula.
La clave está en dar a los estudiantes una lista de alternativas prácticas que les
permitan demostrar que entendieron el tema; o lo que es mejor, pregúnteles
qué cosas les gustaría hacer y generen juntos la lista.
Por ejemplo, si los estudiantes están aprendiendo fracciones proporcione
alternativas como: seguir una receta con la familia (comida, bebida, etc.),
compartir comida con los amigos (pizza, manzana, caramelos etc.), ir de
compras al mercado, entre otros.
3. Pida a los alumnos que compartan lo que aprendieron.
Aliente a sus alumnos a compartir alguna conversación que hayan tenido con
amigos o familiares sobre lo que aprendieron. Si hace esto con regularidad lo
convertirán en hábito, y obtendrán una visión real e independiente del
aprendizaje alcanzado. Evite que esta actividad sea vista como una tarea.
Concéntrese en lo que podría suceder si sus estudiantes no entendieran un
concepto. Mientras más alumnos consideren estas preguntas, más probable será
que deseen aumentar su aprendizaje fuera del aula.
CUADRANTE21 | ABRIL 2019 | N° 1
4. Pregunte “¿por qué es importante para nosotros aprender…?”
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