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Debe haber una conexión entre la estrategia enseñada y las percepciones del estudiante sobre el contexto de la tarea.
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Una instrucción eficaz y con éxito genera confianza y creencias de
autoeficiencia.
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La instrucción debe ser directa, informativa y explicativa.
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La responsabilidad para generar, aplicar y controlar estrategias eficaces es transferida del instructor al estudiante.
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Los materiales instruccionales deben ser claros, bien elaborados y
agradables.
Las estrategias de aprendizaje por su parte, constituyen actividades conscientes e intencionales que guían las acciones a seguir para alcanzar
determinadas metas de aprendizaje por parte del estudiante. Son procedimientos que se aplican de un modo intencional y deliberado de una
tarea y que no pueden reducirse a rutinas automatizadas, es decir, son
más que simples secuencias o aglomeraciones de habilidades.
También se pueden definir como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso
de codificación. Dansereau(1985) las define como secuencias integradas
de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Características de las estrategias de aprendizaje:
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Su aplicación no es automática sino controlada
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Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.
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Las estrategias están constituidas de otros elementos más simples,
que son las técnicas de aprendizaje, las destrezas o habilidades
En resumen cuando se utilice el término estrategias de enseñanza / aprendizaje, el docente o el alumno, deberán emplearlas como procedimientos
flexibles y adaptativos (nunca como algoritmos rígidos) a distintas circunstancias de enseñanzas.
Llevándolo al contexto educativo del SENA y según el estatuto de formación profesional, las estrategias pedagógicas para impartir formación profesional se deben tener como base fundamentalmente la interrelación teórico-práctica, la cual le permitirá reflexionar sobre la práctica laboral y
desde ésta hacia la teoría, permitiendo comprender, asimilar y aplicar
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.