72
causas, la organización de los equipos, los sistemas de información utilizados y el análisis del proceso, lo cual permitirá a los participantes una
mejor comprensión de «lo que sucedió». Es usual en este paso, pedir a
los miembros de los equipos que contesten a la pregunta -Qué harían
mejor si pudieran comenzar de nuevo?
MANUAL DE ESTRATEGIAS DE ENSÑEANZA / APRENDIZAJE
Debe tratase de que la sesión de conclusiones no se convierta en una
sesión de análisis de información eminentemente cuantitativa, ya que el
objetivo de esta etapa es el análisis del proceso y no de los resultados en
si; el énfasis debe hacerse en el comportamiento de los «participantes».
Es importante precisar que es en esta etapa donde se sistematizan y
ordenan las experiencias de los participantes para lograr el «reconocimiento» de la necesidad de perfeccionarse o de reforzar su comportamiento.
Posibilidades y limitaciones del método
La forma descrita de funcionamiento de las simulaciones hace que se
constituyan en un importante instrumento para el cambio, ya que facilita
la autoobservación y la autoevaluación del comportamiento, así como el
autoreforzamiento de este en el campo de la ejercitación de los participantes, desde la identificación de las tareas organizativas generales para
el funcionamiento de la entidad, sus relaciones internas y con el medio,
hasta la elaboración de la estrategia y la toma de decisiones relacionadas
con su cumplimiento.
Por tanto, desde el punto de vista docente, la simulación resulta útil para
el entrenamiento de dirigentes en la dirección de colectivos, la solución
de problemas, las relaciones funcionales, la toma de decisiones, la formación de equipos y la planificación, a corto y largo plazo en una situación exenta de riesgos.
Selección y diseño de una simulación
Diseñar un simulación no es tarea fácil, es necesario imaginación y experiencia dada la complejidad para que el modelo no pierda su realismo ni
sea la propia realidad calcada; lo que desviar la atención de los jugadores
hacia detalles secundarios que no constituyen al objetivo del ejercicio.
No obstante, la propia experiencia acumulada en el trabajo con este método le permitirá al entrenador poder diseñar sus propios ejercicios; en
tanto esto no se logre, se pueden utilizar ejercicios ya diseñados los cuales pueden ser ajustados a las necesidades del entrenamiento, cuidando
que estas modificaciones sean consecuentes con todas las interrelacio-