Lapsi kokee enemmän epäonnistumisia kuin onnistumisia tässä kehitysvaiheessa, joka voi johtaa kuvallisen ilmaisun kehityksen pysähtymiseen. Tuula Vanhatapion (2015) mukaan egosentrisyys häviää tässä kehitysvaiheessa lapsen töistä. Lapsi alkaa ymmärtää että hän tekee kuvia jonkun toisen katseltavaksi eikä vain itselleen. (Vanhatapio 2015.)
Mielestäni läpipiirtäminen tekniikkana voisi olla avain sille, että lapset saisivat onnistumisen kokemuksia. Se on helppo tekniikka, jonka jokainen oppii ja mikä on helppo opettaa. Opettaja voisi myös hyödyntää opetuksessaan teknologiaa. Esimerkiksi kuvien läpipiirtäminen tabletin ruudulta toisi teknologiaa mukaan opetukseen.
Tulevaisuuden taidoissa luovuus ja ongelmanratkaisutaidot ovat mielestäni vahvasti läsnä läpipiirtämisessä. Lapsi oppii, ettei ole olemassa kiellettyjä tapoja oppia piirtämään, mikä ruokkii luovaa oppimista ja lapsen mahdollisuuksia löytää ratkaisu ongelmiinsa. Tarjoan siis näkökulman siitä, ettei ole olemassa väärää tapaa oppia, vaan erilaisia oppimistekniikoita pitäisi rohkeasti kokeilla. (Hyvönen 2016.)
Ella Jurvelin
Lähteet
Opetushallitus 2014. <http://www.oph.fi/download/163777_perusopeuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf> luettu 11.4.2016
Salminen, A. 2005. Pääjalkainen kuva ja havainto. toim. I. Koskinen. Holla.
painamattomat lähteet (jotka ovat tekijän hallussa):
Hyvönen, P. 2016 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu kurssin diat. 1. luento.
Vanhatapio. T. 2015. Kuvataideopetus 1. kurssin diat. Lapsen kuvanilmaisun kehitys luento.
6
Lapsen kuvailmaisun kehittyminen
Lowenfelin vaiheteoriaan pohjautuen lapsen kuvanilmaisun kehittymisessä on viisi vaihetta. Huomattavaa on se, ettei lapsi voi hypätä eri kehitysvaiheita yli, vaan kehittyminen tapahtuu lineaarisessa järjestyksessä.
1) Riimusteluvaihe alkaa kun lapsi on noin 1-3 vuoden ikäinen. Tässä vaiheessa lapsen mielestä tärkeintä piirtämisessä on, se että piirtäminen on hauskaa. Kuvat eivät ole välttämättä vielä esittäviä, vaan lapsi piirtää tekemisen ilosta erilaisia viivoja, kuvioita ja muotoja. Tässä vaiheessa lapsen käden ja silmän yhteispeli saa pohjan seuraaville kehitysvaiheille.
2) Kaava-asteen esivaiheen lapsi saavuttaa noin 4-6 vuoden iässä. Tässä vaiheessa tapahtuu kuvallisen symbolifunktion synty, mikä on erittäin merkittävä osa lapsen kuvailmaisun kehityksessä. Lapsi alkaa ymmärtää, että kynän jäljellä voi kuvata todellisuudessa kohdattavia esineitä ja asioita.
3) Kaava-aste on noin 7-9 vuoden iässä, jolloin lapsi alkaa käyttää opittuja skeemoja piirtämisessään. Tässä kehitysvaiheessa piirretään esimerkiksi kulma-aurinkoa ja taivasviivaa. Lapselle on tärkeintä tässä vaiheessa kuvata sitä, mitä hän tietää, eikä mitä hän näkee.
4) Visuaalinen realismi alkaa kun lapsi on noin yhdeksän vuoden ikäinen. Tässä lapsi alkaa vaatia itseltään realistista piirustusjälkeä, eikä omaan työhön välttämättä olla tyytyväisiä. Ihmiskuvissa alkaa erottua erilaisia yksityiskohtia, joita on tehty tarkoituksella erottamaan ihmiset esimerkiksi eri sukupuoliin, ikään ja ammattiin.
5) Puberteetti on viimeinen vaiheteorian kehitysvaiheista, joka on noin 13–16 iässä. Tavoitteet realistiseen kuvaamiseen korostuu entisestään. Kriittisyys on voimakasta, mikä ilmenee esimerkiksi tuotoksen tärkeydessä. Myös erilaiset nuorisokulttuurin kuvastot alkavat näkyä teoksissa, esimerkiksi mangan vaikutus. (Vanhatapio 2015.)