CEIP JUAN XXIII MEMORIA CURSO 2017-2018
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El desarrollo de este trabajo se realiza desde la vivencia en los distintos medios de expresión corporal, vocal e instrumental. Mediante el establecimiento del vínculo trabajamos la imitación, la exploración, la producción, la improvisación y el songwriting, técnicas propias de métodos de musicoterapia como Nordoff-Robins, Alvin, Benenzon�
Además de las familias y el equipo docente, hemos mantenido reuniones con los especialistas de los respectivos Equipos de Atención Temprana, psicólogos y con la directora, la maestra del Colegio de Educación Especial en el último caso. En ellas hemos compartido impresiones sobre el trabajo del niño en cada centro y su evolución. La triangulación de la información ha facilitado el seguimiento del alumno y ha permitido la reorientación del trabajo para cada caso.
Resultados.
Niños( Y) 3 años Asperger
( L) 5 años TEA
( M) 5 años TEA
( Z) 6 años TEA
Evaluación Evolución positiva lenta. Disminuye estereotipias. Mejora nivel de atención mantenida, contacto visual, exploración corporal, sonora y vocal y expresión oral y de interacción verbal. Mejora la impulsividad y disminuyen los momentos de escapismo. Evolución positiva en el trabajo de expresión corporal. Desarrollo de la conciencia corporal, la atención mantenida y control de la impulsividad. Sigue mostrando dificultades en la retención y la comprensión de la información verbal, así como en la expresión oral de mensajes y construcción de frases. Mejora la atención mantenida, la comprensión, la expresión corporal y verbal. Descenso de conductas repetitivas y obsesivas aunque hay que seguir trabajando. Dificultad en la comprensión oral y en la función ejecutiva relacional. Evolución muy positiva. Ha mejorado su comprensión, su autonomía e iniciativa y siempre muestra buena disposición. Le encanta la interpretación de canciones, un recurso aprovechado para trabajar la dicción, la articulación y la inteligibilidad del lenguaje. Mejora la motricidad gruesa y de manera moderada, el equilibrio, la tonicidad muscular y la motricidad fina.
Conclusiones:
La musicoterapia facilita el uso de dinámicas corporales y verbales en las que los niños muestran de manera natural sus bloqueos, sus frustraciones, sus preocupaciones y sus necesidades. La integración de la musicoterapia como un servicio educativo complementario refuerza el diagnóstico, el tratamiento, la evaluación y la educación del alumno en el trabajo de las dificultades particulares de cada alumno, promociona el trabajo docente interdisciplinar y contribuye a un mayor conocimiento y educación del alumno en los ámbitos físico, cognitivo, afectivo y social.
2.8.- PROGRAMA PROINFANCIA DE LACAIXA
La evaluación de este programa se realiza en el apartado G del informe de la comisión de evaluación del proyecto educativo de organización de tiempos escolares
5.- RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO
INFANTIL
En cuanto a los resultados académicos de infantil, la mayoría de los alumnos ha superado los objetivos a excepción de dos ACNEES para los que se ha solicitado la permanencia para el curso siguiente en 3 º de Educación Infantil.. Destacar que los alumnos, especialmente los de tres años, encuentran bastante dificultad en la Competencia Lingüística, muchos de ellos con padres no hispanohablantes y por lo tanto con diferente lengua
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