El comienzo de la vida y la primera infancia( 0-2 años)
con las que establece una relación de apego principal.
LECTURAS RECOMENDADAS
Coll, C., Marchesi, A. y Palacios, J.( 1999). En su libro Desarrollo Psicológico y Educación I. Psicología Educativa, segunda Edición. Madrid: Alianza Editorial. Primer volumen de la serie Desarrolo psicológico y educación. Se incluyen el periodo adulto y vejez, al tiempo que se mantienen y profundizan el análisis conceptual introductorio y el estudio de infancia y adolescencia. En su nueva edición, esta obra completamente renovada será el texto de referencia más relevante de la psicología evolutiva española en los comienzos del siglo XXI. Kamii, C. y DeVries, R., La teoría de Piaget y la educación preescolar. Madrid: Visor.
En los primeros ciclos educativos, pueden encontrarse verdaderas dificultades a la hora de establecer objetivos pedagógicos y las estrategias para alcanzarlos. Esta obra pretende apoyar a docentes de educación infantil, a partir de ofrecer una perspectiva general de la psicología evolutiva de Piaget. Su lectura permite adquirir saberes acerca de cómo el alumnado de esta edad procesa los conocimientos y desarrolla su inteligencia. Facilitará al maestro el desarrollo de objetivos y actividades de trabajo desde una perspectiva de enseñanza constructivista.
Vasta, R., Haith, M. y Millar, S.( 2008), Psicología infantil. Barcelona: Ariel Psicología.
Esta obra es la elección correcta, si el objetivo es profundizar en los conocimientos relacionados con el desarrollo humano durante la etapa de la primera infancia. Hace un especial énfasis en ofrecer una visión contextualizada de la evolución del individuo y lo consigue a partir de, en cada uno de sus ámbitos conceptuales, dar una visión sistémica acerca de todos los contextos sociales que pueden influir en el desarrollo del menor. A lo largo del manual, se especifica que el alumnado no puede ser considerado como un receptor pasivo de las influencias ambientales, sino como un productor activo de tales influencias. Considera como sistemas determinantes los contextos familiar, escolar y cultural.
VV. AA.( 2008). En su libro Psicología del desarrollo I: Desde el nacimiento a la primera infancia, Mcgraw-Hill. España, presenta una organización evolutiva de los contenidos en dos bloques relativos a las primeras etapas del desarrollo: el desarrollo temprano( del nacimiento hasta los 2 años aproximadamente) y el desarrollo en la primera infancia( de los 3 a los 6 años). Dentro de cada bloque evolutivo los capítulos atienden los distintos procesos de desarrollo( cognitivo, lingüístico, afectivo y social). Un primer bloque hace referencia a las teorías clásicas
62