Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
pues podrá evocarlo de forma diferenciada ya que la inteligencia sensoriomotora se habrá interiorizado.
3.2.3. La inteligencia sensoriomotora después de Piaget
Las descripciones de Piaget se basa ron en la observación de sus propios hijos, por lo que investigadores posteriores se han interesado en comprobar si estas observaciones se pueden aplicar a otros niños en contextos distintos. Las evidencias parecen confirmar la secuencia de las adquisiciones por subestadios, tal y como las describe Piaget. No obstante, otros psicólogos matizan que:
• La coordinación intersensorial es ya una realidad desde los primeros días de vida, al igual que la imitación.
• Las respuestas de conservación del objeto se dan antes de lo indicado por Piaget, sobre todo cuando se trata de personas significativas para el niño en comparación con objetos inanimados.
• El bebé no puede demostrar determinadas competencias, no porque no tenga esa competencia sino porque carece de los medios para demostrarlo( por ejemplo, buscará un objeto que se ocultó a sus ojos, pero el motivo no será su incapacidad sino que no pueda llegar a quitar el tapete que lo oculta).
3.3. Adquisición del lenguaje
3.3.1. Aproximación histórica
Para Chomsky( 1989), la adquisición del lenguaje vendría determinada con base en las siguientes afirmaciones:
• La línea de separación entre la especie humana y otras especies se establece mediante el lenguaje.
• Es posible hacer una descripción de las características del lenguaje humano viendo sus aspectos comunes – universales lingüísticos –.
• La capacidad para hablar está determinada genéticamente.
• Los aspectos comunes de las lenguas se describen mediante la sintaxis de forma que, para estudiar la adquisición del lenguaje, se tendría que describir qué conocimiento sintáctico se da cuando el niño o la niña hablan.
• El punto anterior lo complementó más tarde introduciendo la semántica en los estudios sobre la adquisición del lenguaje.
Para Piaget, las características más destacadas en la adquisición del lenguaje serían:
• En la década de los sesenta del s. XX se hablaba de los prerrequisitos cognitivos como condición para la aparición del lenguaje; mientras que Piaget ya había citado el prerrequisito de la capacidad simbólica.
• El uso de la palabra supone haber adquirido previamente esta capacidad( la función simbólica que el
51