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Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
3.3.3. La autoestima
La autoestima hace referencia a la
evaluación que niños y niñas hacen
de sus propias capacidades y compe-
tencias. Es, pues, un contenido psico-
lógico multidimensional. Del mismo
modo que ocurría en el autoconcepto,
las dimensiones que componen la au-
toestima evolucionan a través de los
años. Poco a poco, según se avanza
en la edad, la autoestima adquiere
una diversificación, ampliando sus
dimensiones y complejidad.
Esta diversificación está confor-
mada por las dimensiones siguientes:
(a) Física, que a su vez diverge en
dos características: aspecto físico,
competencia o destrezas físicas.
(b) Cognitivo-académica, basada en
los distintos contenidos escola-
res.
(c) Social, que incluye relaciones
con los padres, otros adultos y los
iguales (véase cuadro5.2).
Dicha valoración del autoconcep-
to se basará en términos más emocio-
nales y dependerá de las caracterís-
ticas de los sujetos, estando su evo-
lución condicionada por el desarrollo
de las capacidades cognitivas, a partir
de las cuales, los niños serán más ca-
paces de razonar y obtener informa-
ción sobre su valía, sus resultados y
competencias.
Al mismo tiempo que la autoesti-
ma se divide y se diferencia, en esta
también se consolida la autoestima
global, es decir, una valoración gene-
ral del yo, no centrada en una faceta
o dimensión específica. Esta dimen-
sión general no aparece hasta los 7-8
años.
La subjetividad jugará también
un papel fundamental, puesto que
dependerá de cada individuo valorar
qué aspectos considera de mayor o
menor importancia de su persona.
Cuadro 5.2. La autoestima y sus diferentes dimensiones en los años escolares previos
a la adolescencia. Adaptado de Palacios et al. (2006)
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