MANUAL PARA EL ENTRENADOR
en el flanco dama (a6, c6 hasta d5 por
el recurso Txd5 en algunos casos,
aunque esto sea propiamente una
extensión del trabajo por la columna
c). Estamos explotando debilidades e
invasión de casillas en un criterio
posicional puro. Recordando los usos
y efectos de la Batería Alekhine el plan
b4, T1c3 y Dc1 sometiendo la posición
negra al absoluto control de las
blancas
luciría
seductoramente
lograda así:
DIAGRAMA 38
Atadas al cuidado de sus debilidades
fijadas las negras carecen de iniciativa
para desplegar un propio plan y peor
aún, deben estar listas para soportar el
siguiente capítulo: asalto al flanco de
rey, en un recordatorio del inicio de
este curso. Si apresuradamente
trasladamos la dama hasta h6 y la
torre para h3 el avance f7-f5 salva de
los males vertidos por esa columna.
Por ello el Ataque a la bayoneta f4-g4
y h3, con idea de f5, se antepone al
mencionado traslado.
Es resultado del conocimiento cuya
fuente será la clase, el estudio, la
práctica,
la
competencia,
el
intercambio de opinión con quien sepa
más.
Modelos
que
se
irán
perfeccionando hasta ser secuenciales
y sí, vecinos de la imaginación
entendida como abstracción de una
realidad inmediata apuntando hacia su
lógica proyección:
“De tal modo se aprende a concebir
planes estratégicos y se consigue
llegar a conquistar la categoría de
maestro. El estudiante puede obtener
enormes beneficios de la práctica
tenaz de esta clase de ejercicio”.
Un recurso estratégico que se
aprende en la obra de Capablanca es
el manejo de espacio, la lucha
alternada en los dos flancos cuando el
rival teniendo que proteger sus
debilidades en un sector es incapaz de
aguantar el ritmo en el ir y venir por la
defensa del otro. Es como en el tenis.
Lo que nos sorprende es que uno de
los jugadores aún pudiera alcanzar
una pelota que finalmente por la
rapidez del atacante, iba a perder
amén de los espectaculares lances
anteriores.
7.4 FINALES DE TORRES
DIAGRAMA 39
Haciendo
abstracción
de
los
acontecimientos Capablanca se brinca
jugadas y da la idea “dejando que el
estudiante por sus propios medios se
acostumbre a imaginar posibles
situaciones que puedan surgir en una
posición dada”. Esa experiencia
imaginativa no surge de la nada ni
mucho menos.
Ajedrez 3
Modelo curricular de cinco niveles
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