sólo entre educandos y docentes (elemento mediador), sino que también involucra su familia y comunidad. Arcia Chávez (2006), reconoce otros factores que influyen en el aprendizaje de lenguas extranjeras (factores internos) dentro de los cuales se prestará especial atención al factor edad dadas las características de los sujetos objeto de aprendizaje de la lengua (niños de tercer grado). En varias investigaciones, la edad se considera un factor de análisis. Es aspectos específicos, la pronunciación,
por ejemplo, varios estudios señalan que el niño logra la pronunciación más rápidamente y con patrones mucho más cercanos a los de los nativos de la lengua objeto de estudio.
Ellís (1991, en Arcia Chávez, 2006), relaciona la edad a los niveles motivacionales en contextos de segundas lenguas, lo cual implica la necesidad de adquisición de un acento cercano al de los nativos de la lengua, con el fin de ser aceptados por la comunidad que los recibe (en casos de inmigrantes en países de habla inglesa) y porque, además, tienen más exposición a la lengua, mientras los adultos
adquieren los patrones de la nueva lengua mucho más rápidamente, especialmente en los primeros niveles, ya que poseen mayores habilidades cognitivas que los niños y un sistema gramatical desarrollado en su lengua materna que permite la transferencia de patrones estructurales. Lo que al mismo tiempo puede constituir una barrera para la incorporación de las estructuras nuevas en
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