educación a distancia y función tutorial
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vida y de manera permanente.
5. Integración: i a educación a distancia vincula la teorÌa con la
práctica como elementos continuos del proceso de aprendizaje,
facilitando además el desarrollo de aprendizajes en situaciones
reales de la vida y del trabajo.
6. Diferencialidad: i a educación a distancia respeta las
caracterÌsticas individuales de cada alumno tales como edad,
nivel académico, habilidad para aprender, experiencias, etc.
7. Flexibilidad: i a educación a distancia se adecua para respon-
der a las necesidades, condiciones, aspiraciones, intereses, etc.
de cada alumno.
8. Autoevaluación: La educación a distancia estimula el desar-
rollo de la capacidad autoevaluativa de las personas.
Victor Guédez, por otra parte, admite que la educación a distancia
comparte con la ed ucación presencial sus enunciados os esenciales.
Ambas se apoyan en los siguientes principios, los cuales anotamos
tal como él los expresa, por considÈralos también de utilidad:
1. La educación no se agota en la escolaridad formal sino que se
rammifica en las posibilidades aportadas por los procesos
informales y no formales.
2. Es necesario remover todo tipo de restricción que se traduzca
en exclusiones o privilegios.
3. La educación es un proceso flexible que no se agota en los
recursos convencionales del espacio y del tiempo.
4. Es necesario superar la relación de subordinación-sometimien-
to entre el estudiante y el docente.
5. La experiencia educativa del estudiante puede ser reconocida y
acreditada a los fines de promover la secuencia del aprendizaje
en reconocimientos formales.
6. Pueden eliminarse los requisitos de escolaridad formal para
garantizar la consecución de los requisitos académicos.
7. Deben establecerse opciones educativas que permitan combinar
el estudio con el trabajo y favorecer sus relaciones de enriqueci-
miento reciproco.