educación a distancia y función tutorial
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nes y propuestas de solución, tras lo cual retorna el casete al
centro coordinador.
• Escucha: El equipo animador escucha atentamente todas las
respuestas recibidas, las descodifica y analiza y con base en las
mismas produce un nuevo casete colectivo.
• Nuevo mensaje: El siguiente mensaje común comienza
siempre con un informe a los grupos, donde son resumidas y
recogidas las respuestas recibidas al casete anterior.
Estas no son reseñadas convencionalmente en la voz de un locutor,
si no transcritas en las propias voces de los participantes, tales como
fueron dichas y grabadas por ellos (naturalmente la limitación de
tiempo determina una selección de los pasajes más relevantes y
significativos). (53)
No conocemos de manera directa experiencias de aplicación de este
sistema a la tutoría, sin embargo, el análisis que hemos hecho de él
nos permite presentarlo como una alternativa viable en el uso del
casete en la tutoría :dirigida a grupos, de lo cual individualmente se
podrían obtener resultados muy interesantes,- por las ventajas de
flexibilidad, participación, permanencia del mensaje, espontaneidad
de expresión, fuerza motivacional, etc., que se pueden reconocer al
sistema.
Veamos ahora para concluir el tema de este tipo de tutoría, algunas
ventajas y limitaciones.
Ventajas
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El audiocasete es un canal alternativo de instrucción y tutoría
que puede utilizarse en la enseñanza de cualquier contenido,
pero especialmente para aprendizajes de información verbal.
La tutoría por audiocasete personaliza a través de la propia voz,
la comunicación.
Es bastante motivadora.
Promueve la interrelación de los alumnos con los tutores.
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(53) Mario Kaplún. La comunicación participativa como praxis
y como problema. La experiencia del casete-foro. Memo. Ponencia
presentada al Vll Seminario de Teleeducación. Cali,
Colombia,1982.