Libro: Estado, pensamiento crítico y políticas públicas LIBRO IIESES 2018 | Page 208

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conjunta entre disciplinas. Para trascender la multidisciplina se necesitan tres
cosas a la vez: primero identificar que es (A) y que no es (no A) a la vez, el tercio
incluido, más que la suma de A y no A, encontrar ese término T que está oculto,
segundo, pensamiento complejo aplicado y tercero identificar los niveles de
realidad.
Esto, lo transdiciplinar, es un objetivo que aun no se busca en esta visita
inicial a San Antonio Limón Totalco, que sería muy difícil de lograr en una sola
visita, pero que tanto estudiantes como académicos y gente de la localidad lo
conseguiremos en la recursividad del trabajo del aula y del territorio, en varias
ocasiones.
Para lograr vivenciar lo transdisciplinar será necesario emplear dos
estrategias, la primera de ellas ya se señalaba es la recursividad (bucle
recursivo) que consiste en que los jóvenes en el aula, al analizar las necesidades
y satisfactores de la localidad de San Antonio Limón Totalco, con el dialogo
profundo (yendo y tornando entre aula y territorio educativo) van dejando de
analizar (diagnosticar) la localidad y se interesan por verse a ellos mismos en la
localidad, en lo que con la gente de la localidad pueden lograr, dejando de
enfocarse en lo que los otros deben hacer (autoridades, ciudadanos, gobiernos,
etc.). La recursividad, logra que al pensar en común-unión, se gira en torno a
situaciones donde todos los participantes son corresponsables de tales
situaciones, a modo de un espiral ascendente en que la parte superior es la
transformación tanto del medio como de los participantes, distinto a tan solo girar
en círculos planos de una misma situación.
La segunda estrategia es la lectura intencionada, es decir; estudiantes,
académicos y la propia comunidad participan de lecturas analíticas básicas sobre
transdisciplina “El Manifiesto de la Transdisciplina” de Basarab Nicolescu, y
“Ciencia con Conciencia” de Edgar Morin para Pensamiento complejo, la
intencionalidad consiste en que relacionen tales lecturas con su trabajo en el
territorio educativo. Esto ayuda a la reformulación del pensamiento y acción de
Vinculación, Investigación y Docencia Auto-organizadas (V.I.D.A.) de todos, lo
que finalmente contribuye con la primera estrategia, de recursividad.