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INTRODUCCIÓN Este manual está pensado para llevar a cabo un curso de español como herramienta comunicativa en el nivel B1. Partimos del Plan curricular del Instituto Cervantes que desarrolla y fija los Niveles de referencia para el español según las recomendaciones que, en su día, propusiera el Consejo de Europa en su Marco Europeo. Las posibilidades que ofrecen los currículos son numerosas; nuestra editorial apuesta por un currículo centrado en el alumno, abierto y con atención a los procesos; con un enfoque de acción que favorezca el aprender la lengua usándola; que integre y desarrolle las competencias generales y la comunicativa; que posibilite la responsabilidad y autonomía del aprendiente. Al mismo tiempo reivindicamos el potencial didáctico de los textos literarios para la enseñanza del español como lengua extranjera defendiendo que la literatura es uno de los ejes fundamentales del componente cultural de una lengua y es por ello por lo que debe ser objeto de estudio en las clases de español. De esta forma la literatura será utilizada como medio para la adquisición de la competencia lingüística y de la competencia intercultural, y como meta en sí misma pues se pretende que el discente adquiera hábitos de lectura, la capacidad de disfrutar y de comprender diversos textos literarios y el conocimiento de las obras y autores más representativos. El manual está dotado de una serie de funciones, propiedades y fundamentos; veámoslos brevemente.  Funciones: 1. Planificar el proceso enseñanza- aprendizaje que se desarrolla en el aula para evitar actuaciones improvisadas y poco coherentes. 2. Promover la reflexión sobre la práctica docente. 3. Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje. 4. Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.   Propiedades: 1. Adecuación. 2. Concreción. 3. Flexibilidad. 4. Viabilidad. Fundamentos: Se tienen en cuenta criterios de tipo psicológico según el nivel, edad de los apren- dientes y acciones educativas.  Principios psicopedagógicos y didácticos 2